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《大荷叶》的教学反思

1、《大荷叶》的教学反思

“夏天到了，池塘里长满了荷叶与荷花，哗啦啦，哗啦啦，下雨啦荷花与荷叶在风中摇摆。雨停啦，天晴啦，小水珠在荷叶上滚来滚去，他想请几个朋友和他一起玩。”，这是一节语言领域的学科《大荷叶》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标：1.感受故事结尾的诙谐和有趣；2.感受模仿故事中重复句式。

这节教学活动的重点在于：让幼儿能看图感受故事内容，能大致了解故事意思，学习模仿故事中的重复句式。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节故事引入，以小水滴在荷叶上游玩，他想邀请朋友一起玩为故事内容引出本次教学活动。第二环节分段讲故事，了解故事内容并能回答简单的问题，模仿小动物动作，学习重复句式：我来啦，我来啦。第三环节教师讲故事，幼儿进行角色扮演，感受故事诙谐有趣的结尾。

当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：1.幼儿对荷花荷叶的了解不够透彻；2.对重复句式不能较好地记住。我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：1幼儿无法准确记住故事的大致内容，在角色扮演是容易分不清自己扮演的角色是谁；2.角色扮演时，场面比较混乱。

这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.多让幼儿了解故事内容，在了解故事内容后再进行角色扮演；2.鼓励幼儿自己学说重复句式：我来拉我来啦。

经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿养成倾听的好习惯，能分清自己所扮演的角色，让幼儿独立学说故事中的短句，并能自己表达故事内容。

“夏天到了，池塘里长满了荷叶与荷花，哗啦啦，哗啦啦，下雨啦荷花与荷叶在风中摇摆。雨停啦，天晴啦，小水珠在荷叶上滚来滚去，他想请几个朋友和他一起玩。”，这是一节语言领域的学科《大荷叶》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标：1.感受故事结尾的诙谐和有趣；2.感受模仿故事中重复句式。

这节教学活动的重点在于：让幼儿能看图感受故事内容，能大致了解故事意思，学习模仿故事中的重复句式。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节故事引入，以小水滴在荷叶上游玩，他想邀请朋友一起玩为故事内容引出本次教学活动。第二环节分段讲故事，了解故事内容并能回答简单的问题，模仿小动物动作，学习重复句式：我来啦，我来啦。第三环节教师讲故事，幼儿进行角色扮演，感受故事诙谐有趣的结尾。

当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：1.幼儿对荷花荷叶的了解不够透彻；2.对重复句式不能较好地记住。我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：1幼儿无法准确记住故事的大致内容，在角色扮演是容易分不清自己扮演的角色是谁；2.角色扮演时，场面比较混乱。

这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.多让幼儿了解故事内容，在了解故事内容后再进行角色扮演；2.鼓励幼儿自己学说重复句式：我来拉我来啦。

经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿养成倾听的好习惯，能分清自己所扮演的角色，让幼儿独立学说故事中的短句，并能自己表达故事内容。

2、一年级语文下册《荷叶圆圆》的教学反思

《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。”从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。

除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生