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初中教师提升教育科研能力的途径和方法的研究

摘要：教育科研是以教育科学理论为依据，以教育领域

中发生的现象为对象，以探索教育教学规律为目的的创造性认

识活动。中学教师提升教育科研能力是教学实践的要求，是教

师成长的需要，是学校发展的需要。本文主要从构建完善的教

科研制度体系，夯实基础备课，打造优课，开发课程，理论提

升等方面研究提升教师科研能力的途径和方法，以常规教研活

动为平台，从校内赛课到校外展示，从专题研讨到课程开发；

以活动促比赛，以理论促提升，树立科研意识，转变教育观念，

提高课堂效率，造就专家团队；以科研兴教，课研兴校为目标，

推动学校可持续发展，达到兴教、强校、育名师的目的。

关键词：教育科研；教师；提升；专业技能

1.选题意义及研究价值

选题意义及研究价值

国家要求开创教育科研新局面。2018年1月22，全国

教育科研工作会议上教育部党组成员、副部长田学军指出，随

着中国特色社会主义教育进入建设教育强国、加快教育现代化

的新时代，我们正面临一系列新的重大理论和实践课题。教育

科研战线要坚持使命引领和问题导向相统一，围绕教育的“时

代之问”，写好“奋进之笔”，成就“得意之作”，努力开创

教育科研工作新局面。

从理论上讲，学校发展需要提升教师教育科研能力，初中

教师提升教育科研能力，培养本领过硬，专业素质过强的专业

团队，通过他们优秀课堂的传递提升学生成绩和能力。从实践

意义上讲，本课题研究首先将初中教师提升教育科研能力的途

径和方法进行探索，梳理教科研系列活动，反思教科研工作内

容、方法，分析成绩、亮点和不足，总结教科研成果经验，理

清以后努力目标和方向。通过备课、上课、展课、课题来探索

教育规律，反思教学方法，形成教学理念，把理论运用于课堂

实践，以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体，在教学

活动不断反思、学习、成长，形成强大的理论体系和优秀教法、

学法指导，加以推广使用。

2.核心概念的界定

教育科研是以教育科学理论为依据，以教育领域中发生的

现象为对象，以探索教育教学规律为目的的创造性认识活动。

教育科研能力是现代教师从事教学实践活动的一项基本能力，

提升初中教师科研能力的途径就是学校提供的各种平台，如集

体备课、校内外优质课、观摩课，课题研究、青年教师培养等

等，一系列的教育实践活动，提升初中教师科研能力的方法就

是如何运用这些平台展现教师能力，强化教师专业技能，提高

学校教学水平和教学质量，推动学校持续、快速发展。

3.研究基础

3.1.理论基础

课题组成员都是学校各教研组组长，自身专业过硬，是本

学科的教育专家，经常在洛阳市做各种教育讲座，多次获得省

市级荣誉和奖励，善于研究本学科的教法、学法，总结教育经

验，带领本学科成员做备课分析、中考分析、经验交流、课题

研究等，因此，他们不仅有本学科的教育科研实践经验，还有

善于分析、总结本学科理论的能力和经验。相信能通过本课题

研究，规范教研管理，落实教研过程，夯实教研基础，突出教

研实效。

3.2.实践基础

课题负责人和所有成员，均担任一线教学工作和教科研组

管理工作，有充足的时间进行教学实践研究，每周的教研活动

上经常开展教育科研专题研讨，能真正做到课题研究与教育教

学相结合相，实践操作与经验总结相结合，以教促研。课题组

成员利用每月的听课周，带领本组进行听课，研课，总结，探

讨。校内观摩课、微型课、智慧课堂，也给老师们搭建了实践

检验的平台。通过本课题研究，用我们的实践提炼我们的经验，

用我们的语言叙述我们的实践，用我们的经验体现我们的特色。