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教育观念的转变与更新

《教育观念的转变与更新》

第一章现代教育观念是教师立教之本

一、教育观念的转变是教育改革与发展的关键

1．教育观念的转变是教育改革发展的先导2．教育观念的转变是

当代教育发展的必然3．教育观念的转变是提高教师素质的核心

二、认识教育观念的特征，促进教育改革与发展

1．教育观念的时代发展性2．教育观念的文化多样性

3．教育观念的个体差异性4．教育观念的相对稳定性

三、教育观念在教育改革与发展中形成

1．教育观念产生于教育实践2．教育观念在教育实践中发展

3．教育观念的获得也来自书本知识和间接经验

4．素质教育的实施，有力地促进现代教育观念的形成

第二章现代教育功能观－为促进人与社会的可持续发展而教一、

为什么要办教育－教育功能观

1．教育功能观的历史演进2．当前教育改革的趋势与现代教育功

能观

二、为人的可持续发展而教－教育的内部功能

1．制造失败者一应试教育对教育功能的扭曲

2．现代教育理念－为人的可持续发展而教

三、为社会的可持续发展而教－教育的外部功能

1．教化与兴邦－教育的政治功能2．生利与富民－教育的经济功

能

3．遗传与擅变－教育的文化功能4．创造与应用－教育的科技功

能

5．和谐与发展－教育的生态功能

四、融会与整合一教育诸功能间的关系

1．重视教育内部功能与外部功能的和谐统一性2．重视教育外部

功能的融会与整合第三章现代教师观－教师是实施素质教育的操作者

一、教师－素质教育的实施者

二、教师的职业责任－现代化教育的开拓者

1．学生全面发展的培养者2．民主师生关系的建立者

3．学生学习过程的指导者4．教育信息的开发与应用者

5．学生健康心理的培育者

三、教师职业特点－特殊的劳动、特殊的产品

1．超前性2．科学性3．复杂性4．创造性5．长效性6．示范性

四、现代教师素质－塑造教师“角色”的要素

1．正确的教育理念2．良好的职业形象3．多元的知识结构

4．多向的教育交往5．完善的能力结构6．健康的心理素质

第四章现代学生观－弘扬学生的主体精神

一、学生是学习和发展的主人

1．主体性是学生内在的属性2．教育是为了人的发展

3．学生的发展是主体意识的觉醒和主体能力的提高

二.学生的发展潜能是巨大的

1．学生有巨大的发展潜能2．学生的大脑像一个沉睡的巨人

3．承认并开发学生的潜能

三、面向全体，关心尊重每个学生

1．学生的身心发展是有规律的2．每个学生都是一个独一无二的

世界

3．为学生个性与特长的发展创设有利条件4．关心尊重每一个学

生

实施建议

1．变“演员”为“导演”

树立“现代学生观”，要求教师进行角色的转变。教师面对的是

一个个鲜活的、具有主观能动性的人，教师可以促进他们成长，但不

能代替他们成长。教师在学生学习生活中的职责和功能，要从领导者

转变为引导者，从教育者转变为鼓动者，从组织者转变为策划者，从

管理者转变为指导者。教师在教育活动中的角色，要变“演员”为

“导演”。学校教育是一出生动的“活剧”，学生在剧中应该是“演

员”，而不是“观众”；教师在剧中应该是“导演”，而不是“演

员”。导演的责任是：创设学生自我教育的环境，提供学生自我管理

的机会，指导学生自我学习的方法，培养学生自我激励的能力。

2．在学生最需要的时候伸出援助之手

请注意，这里说的是“在学生最需要的时候”，而不是‘在学生

最困难的时候”，伸出援助之手，二者有本质的区别。只有当学生遇

到自己难以解决的困难时，才需要教师的帮助。如果学生遇到的困难

可以自己解决，或者可以在付出极大的努力之后解决，我们当教师的，

就不应当越俎代庖，而应该把攻克难关的机会留给学生自己。学生在

学习期间，将来走向社会，都会遇到许多障碍。“从来就没有救世

主”，教师也不可能成为救世主，学生今日的磨难是未来顺利成才的

基础。如果每当学生遇到难题，教师就全力帮他们解决，不让学生直

面困难，就好比“导演”与“演员”在