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内能教学反思

内能是比较抽象的物理概念，即内能是物体内所有分子无规则运动的

动能和相互作用的势能的总和。教科书上没有提出分子的动能和势能，只

说分子无规则运动具有的能。在教学中提出内能实际是分子的动能和势能，

采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念。但接下来内能和温度

的之间的辨证关系，学生理解起来存在相当大的难度，有些云里雾里的感

觉。为了帮助学生理顺温度和内能之间的辨证关系，采用层层设问的方法，

使学生在思考解决问题的过程中，掌握这一知识结构，有了事半功倍的效

果。

分子运动的快慢和什么有关？（物体的温度有关）

当物体的温度升高时，分子运动速度怎样变化？（变快）

当分子的运动速度变快时，所有分子的动能如何变化？（变大）

分子的内能是由哪两部分组成？（分子动能和分子势能）

当所有分子的动能都变大时，物体的内能就会怎样变化（增大）

反之呢（减少）

这是我只要稍加整理如下：

物体的温度升高→分子运动速度加快→所有分子的动能增加→

物体的内能增加分子动能↑+分子势能→=内能↑

顺理成章得出结论：当物体的温度升高时物体内能增加，当物体的温

度降低时，物体的内能就减少。

温故而知新：冰熔化时有什么特点？（吸热，但温度不变）

冰熔化时吸收了热量意味着内能如何变化（内能增加）

温度不变→所有分之运动快慢不变→所有分子动能不变

增加的内能是通过增加分子的什么能而得到的？（分子势能）

解释冰吸热熔化，冰由固态变为液态，状态变化了，使分子之间的作

用变化，从而使分子的势能增加。因而物体的内能增加。温度却可保持不

变。增加的内能是由增加分子势能获得。内能↑=分子的动能→+分子的势

能↑

结论二：当物体的内能增加，温度不一定升高，物体的内能减少，温

度不一定降低。

内能与温度关系的教学始终离开学生熟知的概念，内能是分子动能和

势能的总和。从这一熟知概念出发，层层相扣，将其演绎成小学的数学方

法。一个因数+另一个因数=和（内能）。通过使一个因素变大而不改变另

一个因素，从而增大和的方法，学生很容易接受。在理解的基础上接受这

一关系，学生容易记住结论且记得牢。在平时的教学中作为教师一定要想

方设法使学生学会，才能达到会学的目的。

篇二：第二节内能的教学反思

第二节内能的教学反思

尹洪艳

物体的内能是比较抽象的物理概念，微观世界的知识，不像机械能那

样直观。内能是指物体内部的能量，是和物体内部的分子有关的能量。物

体的内能是所有分子无规则运动具有动能和分子势能的总和。物体内部的

分子的能量越大，它的内能就越大，即内能是物体内所有分子无规则运动

的动能和分子相互作用的势能的总和。教科书上没有提出分子的动能和势

能，只说分子无规则运动具有的能，其实分子在做无规则运动的时候就同

时具备了动能与势能，故在教学中提出内能实际是分子的动能和势能的总

和，采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念。

在引入物体内能的时候，我是采用宏观物体的机械运动中具有的机械

能为背景，提出：“那么微粒的运动也具有能量吗？”从而引出物体的分

子的运动而具有的能量称之为内能。但是，内能与机械能是不同的，内能

是分子在物体内部自身不停的“分子运动”而不是随物体整体一起运动所

具有的能。机械能则是物体作为整体运动所具有的能。物体的机械能包括

动能和势能，物体的内能当然也就包括分子的动能和势能两个方面。动能

跟微粒的运动的激烈程度有关，这点学生很容易从机械能中的动能进行迁

移，势能是指微粒间的相互作用而具有的能，就跟机械能中物体由于被举

高或是发生弹性形变而具有的能就难以迁移了。

但接下来内能和温度的之间的辨证关系，学生理解起来存在相当大的

难度，有些云里雾里的感觉。为了帮助学生理顺温度和内能之间的辨证关

系，还是带着类比的思想，微粒的动能与温度的关系学生能很快的直观的

理解，因为温度越高，微粒的热运动就越激烈，学生的感觉就是微粒的运

动就越快，那么自然就是动能在增加；但是微粒的势能怎么跟温度有关，

那是因为物体有热胀冷缩的性质，温度越高，

物体的体积在增大，从微观的角度分析就是微粒间的距离在增大，也

就是微粒间的吸引力在增大，那么微粒的势能自然也在增大。随着温度的

升高，微粒的动能和势能都相应增大，自然物体的内能与温度有关，对同

一个物体,温度