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四年级建议书的格式

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第二课时环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

一、教师谈本次作文的情况。

1.总体情况。

取得的成绩。

3.普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1.指名读优秀习作或片断。

讨论：

有哪些优点？。

3.交流。

三、修改习作片断。

1.出示：

我的建议（待定）

小小组讨论：

存在什么问题？如何修改？

3.交流，集体修改。【设计意图：

生活是学生习作的源泉，每一次习作都让学生紧贴在生活的这块

大地上，学生的文字才会鲜活、生动。教师的激励性的评价，修改习

作的能力是学生写好习作的关键。不怕学生不会写，怕的是学生不想

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写。所以，每一次习作都要学生感受到如生活一样自然，让习作成为

学生对生活的一种享受。】环节

三、作后展评——展示作品，评改提高

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。开展学生习作交流活

动，在交流中学生获得习作成功的体验，给学生带来愉悦感和满足

感。教师巡视指导五.板书设计：

交代地点简洁我的建议主要景点具体文章结尾点题

教后反思：

成功之处：

本节课的教学内容是《制作春游计划》学生对于这个内容非常感

兴趣，学生整节课都有点兴奋。在教学的过程中很多教学环节中容易

引起学生很多美好的记忆，设想中的通过导入吸引学生注意力从而快

速进入学习状态的效果并没有完成达成，看来过犹不及这个情况发生

了。在教学时把学生的这种热情转化成学习热情就非常重要了，通过

引导学生思考自己组织春游需要考虑那些因素，怎么保证春游不受天

气影响等问题，让学生把注意力关注到信息的检索中来，从而顺利完

成本节课的教学。不足之处：

在习作中，对学生的思路没有梳理到位，注重了趣味的体现和用

修改符号修改习作这些上，有些学生的素材是丰富的，可叙述起来有

些杂乱，这一点没有做到位，一定注意要求学生按一定的顺序去叙述

教学建议：

以后在准备学生喜欢的教学内容时需要考虑引导学生的学习热

情，让学生处于一个理想的兴奋点上，又能让学生把这种兴趣转化成

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对于学习内容的探索，从而引导学生在探索自己的问题中学会解决问

题，掌握新知，学会自主学习。

篇二：

关于小学生自由的建议书关于小学生自由的建议书【六级】

芙蓉路小学龚丹尊敬的老师：

当下课铃声再次响起时，当别的同学在外面尽情玩耍，时不是地

笑几声时，你可知道，我们教室里的同学们，只能有气无力地叹息。

我们都知道，我们是社国的花朵，而您——老师，则是一位辛勤的园

丁。您培育我们，您知道吗？别的同学玩耍，我们只能继续上课；中

午，还有的同学都在家中休息，而我们却来到学校拼命写作业……，

虽然只是想让我们提高成绩，可是，我们也要休息呀！每次放中学

时，同学们才有机会上厕所，其余的时间只能呆在教室里，小鸟渴望

自由，没有自由就会死去。而我们就像小鸟，教室就像铁笼，把我们

关在里同，怎么也打不开。困此，我向老师提出以下几条建议：

1、请您不要因为别的同学成绩差，做不来习题，就以为全班同学

都不会，便利用休息时间来讲题。

2、每次做课堂作业，因为上午的时间都要上课，就让我们1：

30来学校做作业。请以后上午来让我们写作业，每次上课上完

后，给我们留几分钟做作业，若没写完，我们也会自已找时间，不用

您操心。

3、李老师除了上语文课之外，还上了我们班的品德与阅读课。先

说品德吧，从开字一直到期中，我们第一课也没有学完。阅读课，我

们几乎没怎么上，每次都用来上语文，如果我们坚持要上品德或阅读

的话，李老师以后就不让我们上这两节课，还占我们的休息时间。请

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老师你行行好，不要占品德与阅读，不