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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
教学设计：
课文标题：TheSpiritofChristmas
单元名称：Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!
教材版本：人教版新目标
授课年级：九年级
（一）指导思想与理论依据
《英语课程标准（2017版）》指导义务教育阶段的英语阅读课要让
学生围绕某一具体的主题语境，运用语言技能获取、梳理、整合语
言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较
和探究文化内涵，汲取文化精华；同时，尝试运用所学语言创造性
地表达个人意图、观点和态度，并通过运用推断等学习策略，深层
理解文章内涵。
（二）教材分析
本课是人教版新目标九年级上册第2单元的SectionB部分的阅读
（2b）,本课主要围绕Christmas，侧重节日的文化内涵，让学生更
深层次地理解西方文化。在策略上，侧重训练学生对阅读的深层理
设计解，即除了理解语言的表层含义外，还应当培养学生的推断能力，
思路读懂作者在字里行间所表达的深层含义。从文化意识和情感价值观
的角度来看，目的在于向学生传达以下信息：如何关爱、同情及传
播快乐，做更好的自己。
（三）学情分析
本节课授课对象是九年级学生，有了基本的听说能力，具备基本的
阅读语篇能力，也学习到了不同种类的阅读策略。在前面的学习中
接触过中西方节日以及文化，话题对他们来说很熟悉，因此有较高
的参与兴趣。但因为文化差异，他们对西方节日表层信息有所了解，
但对深层的文化内涵以及意义了解还不够。就既定话题可以发表自
己的观点，有了基本的价值观，但还需进一步引领学生树立正确的
人生观。
通过本课的学习，学生能够：
1.利用读前预测，猜测词意，快速阅读等手段获取语篇大意，理解
故事内容，并能合作讲述故事内容。
2.运用推断的阅读技巧分析主人公行为，进而了解人物性格及前后
教学变化，达到对圣诞节意义的深层理解。
目标3.以圣诞节的深层意义为依托，引导学生思考：生活中如何关爱他
人和传播快乐，让自己成为更好的人，达到情感教育和育人的功能。
教学重点：学生能通过前后文的语境猜测新词汇在文中的意思，读
懂故事中人物关系，故事情节，在理解整个故事的基础上能合作讲
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