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幻灯片1
INNOVATION
ENTREPRENEUR
ENGINEER
柔····
在座各位同学老师小伙伴们，午安，我谨代表第一组全体同学，对法国行期间的
收获做一个总结，今天我们的是创新创业与工程师培养当我们谈及创新创
业教育时目标是培养具有创业基本素质和开创型个性的人才，不仅仅是培育
创业意识、创业精神、创新创业能力的教育面向全社会，面向这个时代，
针对不同的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
创新创业教育本质上是一种实用教育。在这一点上它与法国工程师教育的目标
是高度契合的。
幻灯片2
当谈及工程师的时候，我说的不是什么最近热炒的工匠精神，也不是被贴上
的工科生，我指的是怀揣这种梦想的未来工程师们
让我们从创新开始
幻灯片3
创新·工程师
广泛的基础课程+项目主导专业教育+大量的
实习时间，学制内半年以上企业实习。
INNOVATION
ENGINEERING职业化授课模式，与企业共同制定课程，教
[1]学内容根据企业的需要不断地调整。
企业技术人员直接参与教学。聘用企业资深
工程师担任教职。
创新创业教育课程体系主要由三个层次构成:第一层旨在培养学生创新创业意识、
激发创新创业动力;第二层旨在提高其基本知识、技巧、技能;第三层旨在培养学
生创新创业实际运用能力的各类实践活动课程，以项目、活动为，教学与实
践相结合。工程师学校教育制度作为法国教育体系中最特别的一部分有着得天独
厚的优势，高等工程师学院的第四年和第五年，才开始专业细分。课程也以细
分专业为主并辅以更大量的实习。这个阶段的教学特点表现在：学院安排一段时
间的细分专业课程，，立即安排学生到企业进行实践，同时很多课程都会不
定期的要求学生结合企业的实际问题进行项目作业、设计和答辩，大多数学生需
要在学制内完成1到2次为期半年到一年的企业实习，而企业实习的表现是评判
学生能否毕业的重要标准，这使在校学生在毕业前就能拥有一年以上的专业工作
经验，
而大部分毕业工程师们将为大型企业的研究与各种项目工作。在法国工程师们多
为项目，管理不同的团队，比专门意义上从事生产的工程师要一些
职业化授课模式
即便是教学过程中也鼓励学生把自己当成项目，真正动手去解决这些实际
产生的问题。学生直接参与项目，和企业里的工程师或主管讨论问题，共同
提出解决方法，最后进行
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