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《将相和》学情分析设计

学习目标

1、理解课文主要资料。在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

3、认读璧、蔺等生字，会写赵、拒等生字。

学习重难点

了解完璧归赵渑池之会负荆请罪的主要资料，感受人物形象。

课时安排

2课时。

第一课时

一、走进古典名著，了解名著资料

1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的四大名著是什么?(《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》)

我国的文学、历史名著浩如烟海，除了四大名著，你还明白哪些名著?(《三言二拍》《资治通鉴》等)名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读资料袋。(生读)

2、破题、解题。题目中将指谁?相又是指谁?和的意思呢?

二、走进课文资料，领悟文章中心

1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事?指名说后再让学生上台板书。(完璧归赵渑池相会负荆请罪)

2、学生自读课文，把生字词多读几遍。

生提出不理解的词语当场交流解决。

3、指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲完璧归赵?哪些自然段讲渑池之会?哪些自然段讲负荆请罪?

读后反馈、明确：第1～10自然段讲完璧归赵;第11～14自然段讲渑池之会;第15～18自然段讲负荆请罪。)

4、学习完璧归赵的故事。

(1)指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。

(2)先在小组内交流解决;再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。

(3)以下的问题如果学生没有提及，能够由教师提问，重点讨论：

①蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧导秦国去。

蔺相如说话前为什么要想一会儿?(一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，务必思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就能够找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如想了一会儿就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。)

②蔺相如理直气壮地说：我看您并不想交付十五座城。此刻璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!

联系上下文，说说你对理直气壮的理解。

蔺相如为什么能理直气壮?(因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。)

蔺相如真的要把脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上吗?(蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要撞。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。)

读这句话，读出理直气壮的语气来。

③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：

蔺相如为什么能大大方方?能够用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态?(踏实、坦然、简单、放心、沉着、简单、无惧无畏)

④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。

从只得客客气气中你读懂了什么?

(秦王的客客气气与蔺相如的大大方方构成比较，说明不可一世的秦王最后在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。只得说明秦王的客客气气，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。)

(4)从这个故事中你能够看出蔺相如是个怎样的人?

完成练笔：

蔺相如是一个__________________的人(胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋)

⑤朗读课文第1～10自然段。

三、布置作业

1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二课时

一、继续走进课文，理解资料

前一节课，我们学习了课文中完璧归赵的故事。这天我们继续学习新的资料。

1、学习渑池之会的故事。

(1)生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的`或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为