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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

【新版】苏教版五年级上册科学全册教案

01.光源教学设计含反思

02.光的传播教学设计含反思

03.光的反射教学设计含反思

04.七色光教学设计含反思+实验记录单

05.热传导教学设计含反思

06.热对流教学设计含反思

07.热辐射教学设计含反思

08.物体的传热本领教学设计含反思

09地球的表面教案教学设计

10火山和地震教案教学设计

11地球的内部教案教学设计

12地表雕刻师教案教学设计

13云和雾教案教学设计

14露和霜教案教学设计

15雨和雪教案教学设计

16水滴的“旅行”教案教学设计

17刺激与反应教案教学设计

18从刺激到反应...教案教学设计

19我们的大脑。教案教学设计

20大脑的开发与利用教案教学设计

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

【新版】苏教版五年级上册科学

01.光源教学设计含反思

1.光源

【主要概念】

·光源：它们自己能发光。

·物体在发光的过程中需要能量。

【涉及课标】

·6.2.1有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。

·6.6.2一种表现形式的能量可以转化为另一种表现形式。

【教材分析】

《光源》是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一

课。本单元由四节课组成，前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传

播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识。本课立足于观察和描述生活

中常见的光，认识他们的形成特征与性质，围绕物体自己是否能发光，也就是鉴

别光源这一主题展开。

本课教学内容主要有三个部分组成：

1、分析图片呈现的发光现象，知道发光的物体分为两类：光源与反光物

体，学会判断物体是不是光源。

2、根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进

而学会给光源分类。

3、通过“点燃蜡烛”“给金属丝通电”两个活动，了解物体的发光过程，认识发

光需要能量。

【学情分析】

五年级学生具有较丰富地生活经验，对光源和反光物体的认识比较丰富，

对光源的概念学习较容易。在三年级的时候学过天然材料与人造材料，对用一定

的标准将光源分类具有一定的指导意义，学生也能较容易完成。五年级学生的思

维正在由具体形象思维到抽象思维发展，对观察实验当中的现象能做到细致观察，

但由于能量是看不见摸不着，是比较抽象的概念，且之前的学习中未涉及过能量，

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

所以对五年级的学生而言，将观察到的现象跟能量联系具有较大的困难，在施教

的过程中要降低难度，不必提及化学能、电能等概念。

【教学目标】

1、通过观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。

2、会按照光源的特征给发光物体分类。

3、乐于研究光现象，乐于分享与发现。

【重点与难点】

重点：举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。

难点：观察某些物体的发光过程。

【教学准备】

火柴、蜡烛、钢