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《爱的教育》读书笔记（12篇）

《爱的教育》读书笔记1

花儿开放需要肯定时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱

心、有才智的老师，需要用自己的汗水去浇灌每一种“植物”，让他

们开出独特、芳香的花朵。专心去听孩子的世界，走进孩子的世界。

《爱的教育》作为幼儿老师必读书目，拿起这本书，脑海中涌现了好

多的疑问，在这秀丽的世间“爱”到底是什么？在这本书里爱又是怎

样去表达的呢？它又带给了我们什么教育的结晶呢？带着这些未知

的疑问我走进了《爱的教育》去探求我想要的答案。

这是一本以日记形式撰写的小说，书里的每一个故事虽然比较

短小，但是每一个小故事都讲解并描述着那父母与孩子间美妙的爱、

那老师与同学的情感、那伴侣之间的纯真友情……这一切的一切永久

都离不开一个字——爱。

作为一名老师，书中有一段话的描写使我感受颇深“最终挨到

了放学，教室里一片欢呼声，大家都快速整理好书包，飞速的冲出教

室。一路上都蹦蹦跳跳的，又喊又叫。有人手里抓了雪团，不管是不

是熟悉的同学，就丢过去，被雪球砸中的人，立即蹲下去，搓起雪球，

又丢向其它人。还有的在雪地里跑来跑去，整个学校喧闹非凡”。读

到这段话时，我陷入了了深深的深思。我们每个人都从同学时代走过

来，曾几何时这样的场景，在每个校内里都不生疏。在那个时候迫不

及待的下课，等待着打铃，即使是冬天，在雪地里也要和同伴们打打

闹闹。摔倒了，自己爬起来连续玩。但看看如今的孩子，这样的场景

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好像少之又少。我们总是怕孩子摔倒，怕出什么平安问题。孩子是没

有机会这样在雪地里打打闹闹。取而代之的可能是各种辅导班。即使

有休息时间，也只能用电子产品简洁消遣。总感觉少了什么，但又说

不出。或许这是时代的进步。

在《爱的教育》中，我走入了同学的生活，目睹了他们是怎样

学习、生活，怎样去爱。安利柯讲到：今日早晨，我更深刻的体会到

了，我们的老师是多么爱我们。当别的老师向我们提问的时候，他的

眼睛始终凝视着我们。假如我们回答的不是太精确，他就会跟着焦急，

假如的我们回答的特别得体，他的脸上就特别欣慰。虽然如今是一名

老师，但曾经也是作为同学坐在教室里，回想起有的老师用自己的威

武镇压同学，用教鞭打桌子，用拍手来使同学们冷静，但是却没有什

么效果；有的老师性格温顺，发大声和动怒是肯定不行能发生，但同

学们还是对老师的训诫肃然起敬。这一详情描写我学到了许多。我想

每一位老师都想自己的课堂变得生动好玩，自己的同学可以获得更多

的学问。但抱负和现实总是有差距的，许多时候我们不得不用自己不

喜爱的方式来处理课堂的突发大事。但这本书对我的启迪很大。

身在老师岗位，满腔热诚的爱，盼望能够全心全力扮演“为人

师表”角色，然而在专业阅历缺乏、缺乏教学阅历、也没有很好的方

法的现实之下，有时候也以老师的权威管教同学，以致伤了同学的心。

在师生情感上划出了一道情感沟通的鸿沟，而《爱的教育》给了我许

多的启迪。老师要教育不要训斥，教育要潜移默化；要了解同学，熟

悉同学，要适时的赞美和接纳，鼓舞与帮助；要培育同学挫折和容忍

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的价值推断力量，让同学欢乐成长；要利用各种机会和家长取得联系，

适时的供应教给家长养子女的询问与方法，共同为同学的将来而努力。

在《我们的老师》一文里，用一种特别口语化的语言描写了老

师在回应同学的问候时的神态、关怀孩子时手的动作、批判孩子时的

语调等，给我们勾画出一个慈爱的、感性的、亲切中不失威武的好老

师形象。“树人先树己”。幼儿年龄小，仿照力量强，老师的一言一

行、一举一动都对孩子起着潜移默化的作用。这里我深有感受。在日

常教学中，我们幼儿老师要留意自己的言行举止。凡是要求孩子必需

做到的，自己首先要做到。凡是要求孩子不做的，自己也坚决不做。

到处起表率作用。包括每一个详情，我们的一言一行，有可能会影响

孩子一生。使孩子在日常小事中，不知不觉地养成良好习惯。

幼儿老师的职责是什么？我认为就是使每一个儿童先天获得

的遗传素养得以充分进展，同时使他们获得适应当今社会和将来社会

所需要的品质，这些品质包括：身体心理素养、思想品德素养、科学

文化素养和劳动技能素养，也就是让儿童学会做人、学会求知、学会

劳动、学会生活、学会健體、学会审美。从《爱的教育》中，从安利

柯的身上，我最终