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（四年级）黄莺鸟教学设计

Teachingdesignofwarbler(grade4)

编订

编订:JinTaiCollege

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（四年级）黄莺鸟教学设计

前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱;仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

音乐以优美的音响、丰富的和声、生动的节奏给人们以赏心悦目的形式美。它为学生提供了得天独厚的感受对象。音乐课程标准指出：感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生审美能力的有效途径，是音乐学习的重要领域。在本节以欣赏为主的音乐课中，我不仅使学生在学习音乐中感受音乐美，而且力求在教学上也体现音乐美，使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。

1、感受课堂教学结构的节奏美。

音乐的节奏给人以生动、协调的美感。音乐课的课堂教学结构如能体现出各种节奏美，这堂课就会变得生动活泼起来，我在本节课的内容安排、处理方法上尽力做到主副相宜、难易相配、长短交替、动静结合，使整节课形成错落有致的节奏美。

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2、感受课堂教学方法的立体美。

音乐用它丰富的和声给人以和谐、均衡、多层次的立体美感。在教学中，我针对课堂上可能出现的问题和音乐技能，用不同的方法、从不同层次、多角度地去感受、认识它，使它得到较圆满地解决，这就使教学有一种立体美感。

3、通过表现音乐体验创造美。

创造是思维、智慧地表现，理解是创造地基础，而创造又使理解更为深刻。创造作为课程标准中一大领域。在本节课上，我尽量让学生有机会表现和创造音乐，一方面可使学生从理智上更深刻地感受音乐，另一方面又能使学生获得创造地愉悦美。

年级：四年级

课时：第二课时

教学目标：

1、通过欣赏民乐合奏《瑶族舞曲》，使学生体会民乐器乐曲丰富的表现力，从而进一步产生学习的兴趣与愿望。

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2、欣赏不同演奏形式的《瑶族舞曲》，增强学生感受听辨

音乐的能力。

3、指导学生运用以学习过的乐理知识进行音乐的拓展。

教学重点：通过感受《瑶族舞曲》不同版本的演奏形式，明白音乐情绪能随着音乐要素的改变而产生不同的审美体验。

教学难点：运用《瑶族舞曲》的主题旋律，尝试创编歌词

。

教学程序

一、组织教学：师生音乐问好

二、复习

1、教师提示：这节课我们先来复习两首曲子。请同学们分别说说他们是几拍子的？表达了什么情绪？

2、复习演唱《摘草莓》（2/4拍欢快）

3、吹奏竖笛曲《我们的田野》（2/4拍优美）

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4、教师小结：这两首相同拍子的曲子表达了不同的情绪，那么除了拍子以外还有哪些因素能表达音乐不同情绪？

三、欣赏教学

1、初次聆听《瑶族舞曲》

导入：请同学们来欣赏《瑶族舞曲》（多媒体出现主题

画面）

听听想象：请分辨出它可以分成几个部分，分别表达了什么情绪？

2、教师介绍《瑶族舞曲》

3、学生再次聆听乐曲并区分段落和情绪（出示主题一2/4拍和主题二2/4拍乐谱）。

4、聆听不同演奏形式的《瑶族舞曲》，让学生感受不同的器乐演奏乐曲的表现情绪，培养学生对音乐的感受和比较能力。

5、教师用葫芦丝吹奏主题一和主题二

6、师生用竖笛和歌声熟练掌握两个主题

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（1）提出问题：为什么同一首乐曲会有不同的情绪呢？

（2）学生分组讨论

（3）教师引导得出：旋律、速度对音乐情趣产生的变化和

影响。

7、教师小结：歌曲两个主题正是因为旋律、速度、演奏乐器的音色的不同，才会出现两种不同的情绪变化。说明，音乐要素发生变化时，音乐的情绪也随着变化，音乐具有丰富多彩的表现力。

四、拓展创造表演

1、分组讨论，给主题旋律添歌词

2、分组展示：试着唱唱自己创作的歌词。

3、评价：小组互评、自评。

3、请学生用器乐表现主题旋律

（1）器乐小合奏

（2）表演伴奏

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五、课堂小结

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲来表现各民族人民在社会主义