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《小书包》教学设计与教学反思

1、《小书包》教学设计与教学反思

《小书包》教学设计

一、猜谜激趣，导入新课

1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜个谜语。

2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目，齐读。

3.学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。多种方法识字(教学重点)

师：你们见过“书”这个字吗，你们有什么好办法记住它吗?

生：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。

师：你的方法简单而实用，很好。还谁有好办法?

生：我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。

师：用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错!

生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。

生：还可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗?。

师：那么你们可要听好了!我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。

师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快，记得牢的方法来记住生字。

②观察“包”字，结合实物，形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。

介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?

预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!识字的方法有很多，我们可以用多种多样的方法来学习更多的生字。

二、合作学习，活学活用

1.书包是我们的好朋友，它替我们保管学习用品，为我们学习提供帮助。小朋友们，你们的书包里都有哪些宝贝呢?

练习说话：我的小书包里有———有—-，还有——–。

1.今天小书包里的文具们想和大家交朋友，大家欢迎吗?

2.下面就请大家把已经认识的字，大声地读出来;不认识的字，借助拼音多读几遍

出示图片，读词语。

2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3.去掉图片男女生比赛读。

4.去掉拼音还认识他们吗?同桌用喜欢的方式读。

5.游戏：找朋友(听要求)。

6收拾文具读词语。

3.师：词语中的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

课件出示：尺、作、业、本、笔、刀。

(1)自由拼读，指名读，评价。

(2)同桌互相读。

(3)开火车认读。

(4)小组合作说一说怎么记住这些字。(小组学习的要求：)

①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

4.学生汇报生字认读的情况。

(3)小游戏：送文具进书包。

三、动手实践，有序表达

1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。平时我们应该怎么使用和保护这些宝贝呢?

2.课件展示。这个小朋友他在干什么?你知道怎样使用文具吗?应该怎样整理书包呢?说说平时自己是怎么做的。

3.说一说平时怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。我把—放在—的—-边。

4.汇报展示摆放的结果。诵读《爱护文具歌》

四、读文识字

1现在，文具放进小书包里了，生字宝宝也要装进儿歌中，你们还能准确读出来吗?

听范文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

(1)学生自由练习读韵文。

(2)指名朗读，评价。

(3)师生配合读。。

3.配乐拍手齐读。

五、指导写字，规范美观

教师引言：同学们现在已经和小书包里的宝贝交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

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