新苏教版一年级数学上册第五单元认识10以内的数教学设计反思作业题答案.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

1.10以内各数的读写及具体(jùt)ǐ含义。

2.进行(jnxìng)10í以内数的大小(dàxiǎo)比较。

3.了解序数和基数(jshīù)的区别。

1.会认、读、写1~10各数,并注意(zhùy)ì书写工整;会用10以内的数表示物

体的个数和事物的顺序;会正确地区分几和第几。

2.掌握10以内数的顺序,会正确地数数。

3.认识符号“=”“”“”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大

于、小于)来描述10以内数的大小。

4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。

5.通过认数、数数,渗透数学与生活实际密不可分的思想。

6.在学习过程中激发学数学的兴趣,培养学生的观察、语言表达、动手操作

等各种能力。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

1.本单元的重点(zhòngdiǎn)之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。

初入学的学生(xuésheng)不易掌握数字的结构和笔顺,有的学生往往把上下

(shàngxià)、左右的位置搞错(如6写成9)。另外(lnìɡwài),手指(shǒuzh)ǐ也不灵

活,写0、5、8等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些。因此,学写数

字要作为一个重点。为了让学生写好0~10各数,教材中做了示范,要求学生从一

开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。

用数字、符号或图形表达和交流,是小学数学教学的重要目标之一。因此,本

教材从学习0~10各数开始,就注重培养学生良好的数感、符号感。教学时,教师

应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~10各数来表示一些物体的个数和顺

序,会用不同的方法来表示。如通过富有趣味的图画,让学生理解符号“”两边数

的大小。类似这样的实践活动,教师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体情境

中逐步建立数感和符号感。

2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时,教师只是引导学生进行观察、操

作、比较等实践活动,使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了,不要给学生

讲“对应”等名称。

3.本单元(dānyuán)的学习,还是(háishi)要通过操作、探索来进行。因此,教

师(jiàosh)ī要给学生创造条件,提供(tgíōng)充分的时间,放手(fàngshǒu)让学生去

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

观察,去操作、尝试。要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,并在实践中理解知

识。

4.继续采取小组合作的学习方式,让学生在小组中交流、学习,使得人人都参

与到教学的过程中来。

1认识1~51课时

2序数、基数1课时

30的认识1课时

4比较数的大小1课时

5认识6~91课时

6认识101课时

1~5的认识

教材(jiàocái)第12~14页的内容(nèiróng)。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

1.会数数量(shùliàng)在5以内(yǐnèi)物体的个数,会用1~5各数表示(biǎosh)ì

物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书