xx六年级数学上第6单元比例尺教学设计及教学反思作业题答案（冀教版）.doc.pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

xx六年级数学上第6单元比例尺教学设计及教学反思作业题答

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XX六年级数学上第6单元比例尺教学设计及教学反思作业题答案

（冀教版）

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元比例尺

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教材分析

本单元内容是在学生已经认识了比和比例、会解比例方程的基础

上安排的，主要内容包括：认识现实生活中放大或缩小的现象，按给

定的比例尺把图形放大或缩小，认识比利尺，画简单示意图和按给定

的比例尺进行图上距离和实际距离的换算。

本单元中，把比例尺作为“空间与图形”领域中图形与变换的内

容，学习比例尺的目的首先是认识比例尺在现实生活中的应用价值，

学会用比例尺解决问题。其次才是根据比例尺和图上距离求实际距离，

认识了比例尺以后，让学生亲自测量真实的地图上的距离，再根据地

图上的比例尺计算实际距离。这样的学习，学生不但学会了数学知识，

更重要的是学会了用数学知识。

本单元内容注重了动手操作，培养学生初步的空间观念,除把比例

尺作为“空间与图形”的内容以外，还增加图形“扩大与缩小”的内

容，强调通过具体事例，体会图形的相似。本单元设计学生能够完成

的操作活动，让学生在亲手“做”的过程中，认识图形的相似性和比

例尺的实际意义，如，通过用3根、6根、9根

同样长的小棒摆出不同的三角形，来认识图形的放大与缩小；通

过给大头蛙设计名片先认识1：1,再通过给较大的镜框设计示意图，

需要把长和宽按比例缩小,在按比例画简单示意图的基础上认识比例尺，

了解比例尺的含义，体会学习比例尺的必要性。建立起原图形和示意

图之间的相似关系，发展空间观念。

教学目标

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

.知识目标：在实践活动中体验生活中需要的比例尺。通过动手操

作引发学生认识比例尺，理解比例尺的意义。

2.能力目标：在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例

尺的意义，了解比例尺的特点，掌握求比例尺的方法。正确计算比例

尺。

3.情感态度价值观：结合问题情境，体验数学与生活的联系，培

养学生用数学眼光观察生活的习惯。并进一步激发学生学习数学的兴

趣。

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重点、难点

重占

正确理解比例尺的含义。

难点

体会比例尺的意义，了解比例尺的特点。

教学建议

一、联系实际，建立图形放大、缩小的概念。

数学里图形放大与缩小的含义与生活中的放大、缩小经常是不同

的。生活中会把图形由小变大视为放大，由大变小视为缩小。数学里

的放大与缩小，它的每条边都按一定的比例变化，即每条边的长度都

放大到原来的几倍或缩小到原来的几分之一。

二、以图形的放大、缩小为基础，教学比例尺。

平面图形是把现实的平面按一定比例缩小绘制成的，从平面图想

象实际平面的数学活动是把图形放大，比例尺刻画了平面图和实际平

面之间的放大、缩小关系。教师在教学比例尺的过程中，要密切联系

图形的放大与缩小的知识。

三、重视作用，提高学生的实际操作能力。

在比例尺这个单元的教学中