2024年五年级语文下册全册教案教科版.docx

五年级語文下册全册教案（教科版）

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《最终的常春藤叶》教案

教學目的：

（一）、知识与能力：

1、學习小說巧妙的构思技巧。

2、.品味小說語言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。

3、体味欧?亨利式的結尾妙处。

（二）、過程与措施：

4、反复阅讀重點段落，掌握小說刻画人物的手法，分析小說的人物形象。

（三）、情感、态度、价值观：

5、學习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。

6.、通過主人公身上的亮點来培养學生珍愛生命，面临逆境永不放弃的精神，使學生對生命有新的感触和认识。

重點、难點：學习小說巧妙的构思技巧；掌握刻画人物的手法

學习措施：设计若干問題，带著問題品讀文本。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

（一）导入課文：

生命對每個人来說只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍愛自已的生命。珍愛自已的生命，也关愛他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，這样的人生才更有价值，生活才愈加精彩，生命得以永恒。今天，我們走進美国作家欧?亨利的一篇著名短篇小說《最终的常春藤叶》,去解讀這样一种人，让我們在感動中洗礼心灵，升华精神。

（二）简介作家及其创作状况

欧?亨利（1862—1910），美国作家，以其众多的作品及作品的巧妙构思和風趣赢得了世界范围的赞誉，成為美国独树一帜的杰出短篇小說家。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称為世界三大短篇小說家。其代表作為《麦琪的礼品》、《警察与赞美诗》等。

（三）整体感知：

1、學生速讀課文，讲故事，按小說情节发展的開端、发展、高潮、結局四要素将分為四個部分，并概括各部分的大意。

明确：開端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。

高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。

結局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。

2、探讨情节特點，设计如下問題：

（1）小說最震撼人心的是哪一种情节？阐明原因。

明确：应當是小說的結局部分，由于這一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最终一片叶子這幅他追求终身的杰作，而正是這幅杰作唤醒了琼珊對生的渴望。

（2）、试問小說的結局有怎样的特點？能找出前面的伏笔吗？

明确：欧?亨利式的結尾。欧?亨利在短篇小說的艺术处理上最大的特點就是“小說的意外結局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情节似乎明明朝著一种方向发展，但結局往往来了個出其不意。這意外的情节逆转，首先使主人公形象得以升华，另首先是主題也得到揭示，從而导致独特的艺术魅力，体現小說巧妙的构思。

（3）、“最终的常春藤叶”在情节中起什么作用？

启发：“最终的常春藤叶”和琼珊的关系；為何琼珊會把自已的命运系于一片脆弱的叶子；最终的常春藤叶与贝尔曼的关系；最终的常春藤叶怎样推進情节发展

明确：“最终的常春藤叶”起到情节线索的作用。

第二課時

教學重點：研讀文本，把握人物的性格特性

學生分角色朗诵文中人物對话，体會人物性格，回答問題：

1、贝尔曼画常青藤本应是小說的重要情节，作者却没有实写，這样处理有什么好处？

明确：作品没有实写這一情节，使得小說产生出人意外的效果（欧?亨利式結尾），也給讀者留下了想象的空间。

請你张開想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶著風雨画長春藤叶的過程描写出来（注：200字左右，開篇如下）。

已是深夜拾二點了，老贝尔曼的屋裏仍然亮著灯，想著苏艾的话，看看窗外越来越猛的風雨，他再也

2、小說的主人公究竟是谁？

（提醒：主人公评判的原则，不应單纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中与否具有經典意义，性格发展与否直接推進情节的逆转，与否對主題思想的体現具有关键作用）

明确：本文的主人公应是贝尔曼先生

3、作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是個怎样的人？

（1）老贝尔曼是住在楼底下层的一种画家，年龄六拾開外，有一把像是米開朗琪罗的摩西雕像的胡子，從萨蒂尔似的脑袋上顺著小鬼般的身体卷曲下来。贝尔曼在艺术界是個失意的人。他耍了四拾年的画笔，仍同艺术女神隔有相称距离，连她的長袍的边缘都没有摸到。他老是說要画一幅杰作，可是一直都没有動手。除了偶尔涂抹某些商业画以外，几年来都没有什么创作。他替“艺术区”某些雇不起职业模特儿的青年艺术家充當模特儿，挣几种小钱。他喝杜松子酒總是過量，老是唠唠叨叨地談他的杰作。此外，他還是個急躁的