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某教师学习程晓堂教授解读新课标

心得体会

2022年4月21日，教育部颁布了新修订的课程方案和义务

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教育各学科课程标准。月日上午我们工作室组织观看了崔允

（2022630

鄢教授关于《新课标》版）解读的讲座。月日下午，

工作室再次组织学习了程晓堂教授《落实义务教育英语新课标：

我们准备好了吗？》线上直播讲座，让我们对《新课标》有了更

深入地了解。

程晓堂教授从准确把握英语课程的性质、准确把握核心素养

的内涵、准确把握英语课程的内容、准确把握考试的改革方向四

个方面进行了解读。程教授的讲解浅显易懂，实事求是，针对性

强，把《义务教育英语课程标准（2022年版）》中涉及到的概念

一一解答，解读过程中通过问题的提出，通过举例对比说明，让

我们对新课程标准中提到的概念有了清晰的认识。

一、准确把握英语课程的性质

2022年版课标对英语课程的性质是这样界定的：义务教育英

语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合

性特征。针对这个概念我认为在我们的英语课堂中，英语作为一

门语言，它的工具性体现不出来。语言的功能是理解和表达，但

是由于各种原因，学生不愿意说，不会表达;老师为了赶课只能一

味的讲。程教授质疑我们：我们赶课的目的是什么？是为了教会

学生么？不，大多数教师是为了完成教学任务而赶课。我的工作

不应该是教会同学们知识吗？如果说一味的为了完成自己的任务，

那么我们的课程还有什么意义？其实在教课过程中，老师也通过

一系列的活动调动同学的学习积极性，通过鼓励，激发同学们的

表达能力；但是，收效甚微。所以，我觉得我们应该重新去认识

我们的课堂，我们的目的是教会学生用英语语言去表达，让他能

够在日常生活中英语去表达，而不仅仅只是为了考试答题，针对

这一点我感触颇深。在我结束的这个学期中，每天都在备课,做题，

讲课，讲题。但是我却最终忽视了学生到底学到了一些什么？这

是我要反思，并正视的一个问题。英语学习是为了让学生们在以

后的学习、生活和工作中使用的，而不仅仅是为了完成一张卷子。

接下来，程晓堂教授有用课堂教学的例子进行对比，我更直观的

感受到了《新课标》对我们教师的要求。“满堂灌”，无效活动，

无效练习等课堂设计一定要避免。一节课好不好，要看学生学到

了什么，是否能够在以后得以运用。

二、准确把握核心素养的内涵

在第二部分中，程晓堂教授把核心素养的内涵做了详细解读。

1、语言能力：指运用语言和非语言知识以及各种策略，

参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表

达能力。

2、文化意识：指对中外文化的理解和对优秀文化的借鉴,是

学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。

3、思维品质：指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、

比较、推断、评价、创造等方面的层次和水平。

4、学习能力：指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英

语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

提到的思维品质时，程教授指出老师在备课过程中，我们会

花大量的时间去美化我们的PPT,让它看起来是那样的漂亮，艳丽，

而没有注重课件实效性。我们所设计的内容是否真的激发了学生

思维呢？答案是否定的。很多时候为了设计活动而设计活动，往

往就忽略了这个活动到底它的功效性是否是满足学生对学习内容

的需求，或者说是否让学生能够主动思考，发散思维？这也是我

在以后的课堂教学中要非常注意的地方。

三、准确把握英语课程的内容

英语课程内容的六要素：主题、语篇、语言知识、文化知识、

语言技能、学习策略。

首先，我们要清楚这里提到的主题不是语篇表达的中心思想，

而是指主要内容或主要话题；其次是语篇，课标不宜直接规定英

语教材和课堂教学要使用哪些具体的语篇。课标规定的是应该让

学生学习哪些类型的语篇。而我们在语篇讲解过程中除了让学生

学会分析语篇框架外，还可以根据里面的重点句子进行分析概括

主要内容。最后，程晓堂教授在讲到课堂教学技能时候提到