培智学校生活数学教案.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

本学期授课计划

教材简析：

本册教材使用的对象针对中重度智力发展障碍的学生，从学生的认知能力出发，由浅入

深，从低到高，帮助学生建立一些数前概念，初步渗透简单的抽象数学思维，重点认识数字1、

2、3、4、5。教材内容符合学生学习兴趣，来源于学生实际生活，注重“生活化”教学原则。

教法学法中呈现“做中学”的教学原则，综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式，最

大限度地补偿弱智学生的数学缺陷。

教学目标及重点：

一、知识与技能

1能有物体恒存的概念，能指出或说出刚刚感知过的物品。

2能区分有无、大小，会将物体从大到小按顺序排列。

3有5以内量的概念，会唱数、点数、书写0到5的数字，能比较5以内数的大小，掌握5以

内的数序关系。

二、过程与方法方面

1•在生活中渗透时间概念的认识。知道星期几，初步培养时间概念。

2•经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切

联系，感受数学在日常生活中的作用。

3.A组初步学会表达自己的思考过程。

4•学生尝试独立思考，解决问题，并尝试在生活中运用。

三、情感与态度方面

1•对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2•经历观察、操作等学习数学的过程。

3•体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

4•使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

5.尝试独立学习，分工合作的能力。

班级学生情况分析（分层）：

本学期一年级新生8人，为中重度智力发育迟缓，3个自闭症倾向，3个唐氏综合症，

1个脑瘫，1个中度障碍。班级学生整体认知能力较差，语言发展相对薄弱，除1位学生以

发展出一些写字能力，其余学生均需协助。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

A组：具有一定的数概念，能够认识10以内数字，在数感的建立方面仍需协助。

T已发展出一些写字能力，其他两位仍需协助。

B组：已发展出一些语言表达，具备一定的生活经验，已发展出一些数字认识能力，写字能

力仍需协助。

C组：主动言语表达能力较差，已发展出一些认知能力，写字方面仍需支持。

学生个别化教学目标（学生情况、本学期目标及教学策略）：

A组：1•初步建立数前概念，能理解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有和没有。

2.数的认识：会唱数、点数5以内物品数量，能认识数字0――5,会书写0――5。3.数

的抽象建构：能比较5以内数的大小，掌握5以内数序关系。B组：1.初步建立数前概念，

能理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。2.5以内数感建立：会唱数5以内

物品数量，会点数5以内物品数量，能独立拿出5以内物品个数。3.数的认识：能认识数

字0――5,描写5以内数字。C组：1.初步建立数前概念，能够尝试堆高、找相同、配对、

比较大小、知道有和没有。2.5以内数感建立：能独立唱数5以内物品数量，跟着他人能

点数5以内物品数量。3.数的认识：能认识数字0――5,描写5以内数字。

1•适当渗透开放式教学，注重培养学生的思考能力。教学中，重视学生获取知识的思维过

程，对A组学生增加提问能力的培养。

2•加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减少教学步子，遵循“小步子，多循环”

的教学原则帮助学生理解和掌握知识。

3.加强直观教学。

增强操作、观察、在生活中渗透等教学手段的应用。从每位学生的年龄特点出发，多采取

游戏式的教学，引导每位学生乐于参与数学学习活动。

通过动手操作、课前提问等方法，让学生联