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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
七年级数学教学设计范例5篇
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括、形成方法和理论，
并进行广泛应用的过程。下面一起来看看小编为大家整理的七年级数学教学设
计，欢迎阅读，仅供参考。
七年级数学教学设计1
平行线
[教学目标]
1.理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系;
2.理解并掌握平行公理及其推论的内容;
3.会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线;
4.了解“三线八角”并能在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角;
4.了解平行线在实际生活中的应用，能举例加以说明.
[教学重点与难点]
1.教学重点：平行线的概念与平行公理;
2.教学难点：对平行公理的理解.
[教学过程]
一、复习提问
相交线是如何定义的
二、新课引入
平面内两条直线的位置关系除平行外，还有哪些呢
制作教具，通过演示，得出平面内两条直线的位置关系及平行线的概念.
三、同一平面内两条直线的位置关系
1.平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线.直线a与b平
行，记作a∥b.
(画出图形)
2.同一平面内两条直线的位置关系有两种：(1)相交;(2)平行.
3.对平行线概念的理解：
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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
两个关键：一是“在同一个平面内”(举例说明);二是“不相交”.
一个前提：对两条直线而言.
4.平行线的画法
平行线的画法是几何画图的基本技能之一，在以后的学习中，会经常遇到画
平行线的问题.方法为：一“落”(三角板的一边落在已知直线上)，二
“靠”(用直尺紧靠三角板的另一边)，三“移”(沿直尺移动三角板，直至落在
已知直线上的三角板的一边经过已知点)，四“画”(沿三角板过已知点的边画
直线).
四、平行公理
1.利用前面的教具，说明“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平
行”.
2.平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行.
提问垂线的性质，并进行比较.
3.平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互
相平行.即：如果b∥a，c∥a，那么b∥c.
五、三线八角
由前面的教具演示引出.
如图，直线a，b被直线c所截，形成的8个角中，其中同位角有4对，内错
角有2对，同旁内角有2对.
六、课堂练习
1.在同一平面内，两条直线可能的位置关系是.
2.在同一平面内，三条直线的交点个数可能是.
3.下列说法正确的是()
A.经过一点有且只有一条直线与已知直线平行
B.经过一点有无数条直线与已知直线平行
C.经过一点有一条直线与已知直线平行
D.经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行
4.若∠与∠是同旁内角，且∠=50°，则∠的度数是()
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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧
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