知其不可而为之-浙江省湖州中学届高三语文《论语》复习导学案(教师版).pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

《知其不可而为之》

一、回顾整理

★默写课文相关语录

（1）楚狂接舆歌而过孔子，曰：“凤兮！凤兮！何德之衰！，。已而！

已而！！”孔子下，欲与之言。，不得与之言。

（2）子路曰：“。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废

之？，。君子之仕也，。道之不行，已知之矣。”

★翻译下列句子。

(1)往者不可谏，来者犹可追

译文：过去的已经无可挽回，未来的还来得及改正。

(2)滔滔者天下皆是

译文：像洪水一般的坏东西到处都是。

(3)不仕无义

译文：有才干的人不做官是不合道义的。

★孔子在坚持“仕”“义”的过程中，心态有过什么转变？孔子是否动摇了呢？

答：孔子在听了接舆委婉的劝说之后“欲与之言”，可想而知，必然是想去讨论一番的。其他故事

中孔子却没有当面争执的欲望。子路报告长沮、桀溺之言后，孔子“怃然”，“而谁易之”一语，

不由得让孔子感受到了自己力量的渺小。从14.39章看，听了荷蒉者的话，孔子的反应中有对现实

的失望。从9.9章看，孔子为了恢复礼制而辛苦奔波了一生。到了晚年，他看到周礼的恢复似乎已

经成为泡影，于是发出了哀叹。一个人连连受挫产生一些哀怨之情也是可以理解的，这并不代表孔

子将放弃自己的追求，孔子用其一生的行动证明了他的执著。

二、课内探究

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

（一）知识梳理

1.深则厉，浅则揭

水深就穿着衣裳过河，水浅就提起衣裳过河。比喻做事情要通达权变。

2.知其不可而为之

①“知其不可而为之”是对孔子一生的概括，表现出孔子坚持理想、坚持原则、认定目标的执

著精神和献身精神。②这种言行反映了儒家改革社会的良好愿望和积极入世的思想。儒家不倡导消

极避世，正因为社会动乱、天下无道，才更需要有志之士为改革社会现状而努力，这是一种以天下

为己任的责任感和忧患意识。③假如乱世之中，人人明哲保身，那么乱就得不到抑制，其乱更甚，

知其不可而为之实则体现了一种担当、奉献和牺牲的精神。

（二）合作探究

阅读下面的材料，完成下面小题。

一

子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？”（《论语·微子》）

谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（《孟子·梁惠王上》）

二

义，利也。（《墨子·经说上》）

今用义为政于国家，人民必众，刑政必治，社稷必安。所为贵良宝者，可以利民也，而义可以

利人，故曰：义，天下之良宝也。（《墨子·耕柱》）

（1）根据上述材料，指出儒家与墨家对“义”的不同理解。（3分）

（2）结合材料，简要谈谈你对儒家之“义”或墨家之“义”的看法。（3分）

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

【整理思路】

1.疏通文意，读懂语料。语料一选自教材，较简单；语料二中，“贵”用为动词，“重视”的意思。

2．关注语料特点，明确答题方向。要抓住“长幼之节”“君臣之义”“孝悌之义”以及“义，利也”

等信息进行整合。

3.结合自己的理解发表看法，要注意答题的规范性。

【学生试做】

大约5分钟。

【答案比对】

（1）①儒家认为“义”是君臣父子兄弟等之间的伦理道德规范(或礼法)，可以维系社会的纲常秩