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人教版五年级上册《小数乘除法整理与复习》说课稿

一.教材分析

五年级上册《小数乘除法整理与复习》这一章节是在学生掌握了小数的基本概念、小数四则运算的基础上进行的一节整理与复习课。本节课的主要内容有小数乘法、小数除法的运算方法和运算定律的应用。教材通过例题和练习题的形式，使学生对小数乘除法有更深入的理解，提高学生的运算速度和准确性。

二.学情分析

五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和四则运算，对小数乘除法有一定的了解。但在实际操作中，部分学生可能还存在以下问题：1.对小数乘除法的运算规则理解不深，容易出错；2.运算速度慢，准确性不高；3.在解决实际问题时，不能灵活运用小数乘除法。

三.说教学目标

知识与技能目标：通过复习，使学生掌握小数乘除法的运算方法，提高运算速度和准确性。

过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习小数乘除法的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四.说教学重难点

教学重点：小数乘除法的运算方法及运算定律的应用。

教学难点：小数乘除法在实际问题中的灵活运用。

五.说教学方法与手段

采用“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与课堂。

利用多媒体课件，直观展示小数乘除法的运算过程，提高学生的理解能力。

创设生活情境，让学生在解决实际问题中掌握小数乘除法。

六.说教学过程

导入：以生活情境导入，如“超市购物”等问题，激发学生的学习兴趣。

自主学习：让学生自主总结小数乘除法的运算方法，教师给予引导和提示。

合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法。

课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，重点讲解小数乘除法的运算规则及在实际问题中的应用。

练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时给予指导和反馈。

拓展提高：教师出示一些富有挑战性的问题，激发学生的思考，提高学生的解决问题的能力。

课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

布置作业：布置一些富有针对性、层次性的作业，让学生在课后巩固所学。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出小数乘除法的运算方法和运算定律。可以设计如下板书：

运算方法：

小数乘法：先忽略小数点，按照整数乘法进行计算，最后确定小数点的位置。

小数除法：先将除数转化为整数，被除数也相应地转化为整数，然后进行整数除法，最后确定小数点的位置。

运算定律的应用：

分配律、结合律、交换律等。

八.说教学评价

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。

练习反馈：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对小数乘除法的掌握程度。

学生互评：鼓励学生互相评价，取长补短，共同进步。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生制定不同的教学方案，使全体学生都能在小数乘除法的学习中取得较好成绩。

知识点儿整理：

小数乘法：先忽略小数点，按照整数乘法进行计算，最后确定小数点的位置。

小数除法：先将除数转化为整数，被除数也相应地转化为整数，然后进行整数除法，最后确定小数点的位置。

乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

乘法结合律：a×(b×c)=(a×b)×c

乘法交换律：a×b=b×a

除法性质：a÷(b×c)=a÷b÷c

商不变性质：在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

因数和积的变化规律：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍（0除外），积也扩大或缩小相同的倍数。

商的变化规律：被除数不变，除数扩大则商反而缩小，除数缩小商就扩大。除数不变，被除数扩大几倍，商就扩大几倍；被除数缩小几倍，商就缩小几倍。

小数乘除法的运算规则：

（1）小数乘法：先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。

（2）小数除法：先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数（位数不够时补“0”），然后按照除数是整数的小数除法来除。

小数乘除法的计算法则：

（1）小数乘法计算法则：

先按照整数乘法的法则算出积；

因数中一共有几位小数，就从得数的右边起数出几位，点上小数点；

如果得数的小数部分末尾有0，一般要把它去掉。

（2）小数除法计算法则：

先移动除数的小数点，使它变成整数；

除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数（位数不够时补“0”）；

然后按照除数是整数的小数除法来除。

估算方法：利用“四舍五入法”，把数看作与它接近的整十数、整百数、整千数等，进行口算。

应用题解答步骤：

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