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数学复习课教学反思15篇

数学复习课教学反思1

不知不觉又到了一学期的末尾，为了让学生能正确认识、理解、掌

握一年级这学期的数学知识，在组织总复习时，我是这样考虑的：

1、引导学生主动整理知识

一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好

的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以根据复习的内容，

适当地引导学生主动地整理知识。

如在复习方位与图形时，可以请学生自己说一说学了哪些立体图形

以及在生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱体。这样，

学生在思考这些问题时，就需要结合自己所学的知识进行整理。

2、开展多种形式的复习

根据一年级学生的年龄特点，在组织复习时，要充分考虑到低年级

学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学

生学习的积极性。如在复习20以内数的加减法时，我除了适当地安排

一些算式的计算练习外，也设计了一些小游戏的活动，像“找朋友”“开

火车”等活动，都是学生比较喜爱的活动，这样，既能调动学生学习的

兴趣，又能达到复习的效果。

3、要让学生的`思维“活”起来。

以往的复习课，基本上以单调的训练为主，在设计时我改变了以往

的形式，以游戏贯穿全课，把所学的知识巧妙地融入到一个综合的活动

中。如站队时的前后位置，图形的分类、口算等，学生一边玩，一边回

顾，一边应用，增强了趣味性。通过一系列的活动、操作，学生的思维

“活”起来了，认识也会随之提高。

４、关注学习有困难的学生

由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积累以及认知能力等方

面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。因此，这就需要教师在

复习时考虑到学生个性的差异性，安排不同层次的练习，特别要关注学

习有困难的学生。

如在复习计算时，可以根据不同学生的需求，多安排一些练习题。

一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习，而比较优秀的学生

可以增加一些富有思考性的练习。这种课堂分层次的练习，可以满足不

同层次学生的需求。对于学习有困难的学生，教师应有针对性地辅导，

从而使所有的学生在复习的过程中都有所提高。

数学复习课教学反思2

通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进

一步巩固数的概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、

统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的

教学目标。

复习课的一个重要功能就是查漏补缺。由于学生的知识背景不同，

学习水平不同，思维方式不同等，造成差异是很正常的现象。在复习过

程中，要注意留意学生有哪些知识还理解不到位，教师应坚持以学生为

主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、公

式的基础上注意加强知识间的联系，使学生获得的概念、定律、性质系

统化,让部分尚有欠缺的学生能够及时弥补。

1、精选复习题和练习题型,及时反馈,拓展提高。

复习时精心挑选、设计有代表性的练习题，适当有计划地强化训练，

以实现由学会到会学的思维过程，开阔学生的思维，在原有基础上再

提高，发展思维的灵活性，提高综合应用知识解决实际问题的能力。“步

步反馈，逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习

课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。

及时反馈，做好错题分析。一是让学生把错题集中起来，重点分析、

讲解。二是引导学生对每次检测的单元试卷做好典型错例分析，设立错

题更正本。

复习时充分利用复习阶段的时间，对学习困难的学生进行重点辅

导。在作业布置一些适合这部分学生做的作业（布置一些基础性比较强，

相对简单一些的作业）并适时适度的鼓励；成立互帮小组。争取在期末

让他们达到合格。对于行为及学习习惯比较差的学生，如：平时抄袭作

业，作业不做或不认真书写等。可寻求班主任的配合对其进行思想上教

育，帮助其明白复习的重要性，树立目标与自信心。同时将学生在校复

习期间的表现及时通知家长，寻求家长的配合,共同采取措施。通过总

复习，使学习有困难的孩子，及时弥补当初没学会的知识，打好基础，

圆满完成本学期的教学任务。

数学复习课教学反思3

又到了一学期的末尾，马上又要进入紧张的复习阶段。复习课一般

都是那种没意思、无新意的内容，学生也对此也不太感兴趣，但是复习

作用微乎其微。怎样才能让复习课的课堂达到事倍功半的效果，我打算

从以下几点进行尝试。

第一、要保持课堂“活而不乱