人教版数学四年级下册除法的运算性质教案推荐完整版篇2024年 .pdf

人教版数学四年级下册除法的运算性质教案推荐（３）

篇２０２４年

〖人教版数学四年级下册除法的运算性质教案第【1】篇〗

教学目标：

1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应

用。

2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的

计算方法。

3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法

解决日常生活中的简单问题。

教学重点：

除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。

教学难点：

除得的结果有余数，补“0”继续除。

教学过程：

一、复习导入

课件出示情境主题图

开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，

买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？

引导学生列出算式并独立计算：18.6÷624÷4

计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

二、对比中探索，交流中生成

师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它

们稍作改动，你还会不会计算呢？

教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.

1、初步尝试，发现问题。

请你尝试计算这两题，你发现了什么？

2、独立思考，尝试解决。

师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷

6

3、讨论交流，异中求同。

（1）在小组内汇报自己的计算方法。

（2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法）

（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？

引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，

还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添

“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9

里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，

合在一起就是3.15元。

4、应用方法，归纳总结。

竖式计算26÷4

（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个

位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小

数点对齐。

（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

三、巩固练习。

1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？

2、错题诊所。

209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

3、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。

32÷812÷252.45÷3

4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行

11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？

四、课堂总结

本节课你有哪些收获？

〖人教版数学四年级下册除法的运算性质教案第【2】篇〗

一、教学目标

1．通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分

物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的

含义，初步培养学生全面思考问题的意识。

2．通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式（含表

内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初

步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。

3．使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数

的除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。

4．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初

步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方

法。

二、内容安排及其特点

1．教学内容和作用

在日常生活中平均分物时，结果包含两种情况：一种是恰好分

完的情况，这时没有剩余（即余数为0），表内除法涉及的就是这样

的内容；一种是平均分后还有剩余的情况(余数不为0)，这是有余

数的除法要研究的内容。

在除法计算中，能够整除的是少数，有余数的除法是大量存在

的。从小学生学习的角度看，“有余数的除法”是表内除法知识的延

伸和拓展。鉴于有余数的除法与表内除法的这种密切联系，以及考

虑到通过操作和对比更有利于学生对这部分内容的理解，修订后的

教材将本单元从三年级上册调整到了二年级下册。