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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

学校网络学习空间深度应用典型案例

【案例简介】借助信息化环境和学校师资队伍优势，学校在信息

化教育工作中选准切入点，从空间应用着手，建构教学模式，突破教

学时空限制，实现信息技术与课堂教学的深度融合；开展校本研修，

打造校本资源库，让教研过程可视化；实现特色办学理念，利用空间

实现五育并举，培养学生自主学习能力和合作学习能力，为学生可持

续发展奠基。学校在空间建设、管理、应用上立足校本实际，创新发

展，把空间建设和应用运用商业“经营”理念全心投入，助力教师专

业发展，学生多维发展，学校内涵发展，让二实验赢在未来。

某县第二实验小学校始建于2012年，建校之初，学校提出了积极

教育发展理念，确立了“建设数字化校园，实施积极教育，创建品牌

学校”的发展目标。

数字化校园建设学校从一穷二白开始，借助教育均衡发展的东风，

先后投资100余万元，装备了微机教室、创客教室、录播教室，购买

了三D打印设备和盖茨机器人等。一流的硬件设施建设为师生运用信

息技术提供了有力的硬件保障，为学校的数字校园建设插上了腾飞的

双翼。

空间应用得益于年轻化的教师队伍，百余人的教师队伍，平均年

龄不超过40岁，开通教师空间130个，学生空间1684个，开通率达

100%。在某县人人通空间竞赛、班班通技能大赛中，学校均获得优秀

组织单位，并有多名教师获奖。教师的信息化水平为实现教学、科研

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

和实训一体化，构建数字化先进实用信息平台，整体打造学校空间提

供了得天独厚的优势。

空间应用促进了学校的空间建设和师生信息化素养的提升，学校

在小空间大作为活动评比中学校被评为优秀组织单位，多名师生获奖；

2020年、2021年学校连续两年被评为某省优秀空间；2018年学校代

表某县迎接某省信息技术能力提升工程1.0示范验收；2020年学校

被认定为某省首批“互联网+”双优试点校；2021年学校在某县信息

化应用评比中被评为先进单位；2021年5月学校承办了白城市网络

学习空间应用现场会。

空间应用实现了学校从提升学生信息技术应用能力向提升信息技

术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变；空间应用融入

教育教学，建设、应用、经营空间的理念和实践，推动了学校数字校

园建设、教师的专业发展、学生的全面发展，让二实验赢在未来。

一、立足网络学习空间，建构新型教学模式

随着计算机网络技术的飞速发展，教育模式也在悄然转变，网络

化教育成为信息时代的重要标志和组成部分。原有教学模式和学生学

习方式之间的冲突日益明显，尤其是2020年的新冠疫情推动了线上

教学的开展，让这种矛盾愈发凸显。在线上教学实施过程中为了解决

学生自主学习问题、师生沟通互动问题，解决生生之间交流合作问题，

学校经过反复研究，结合学校积极教育理念下的“学、交、导、测、

评”四环一线式生本课堂教学模式，提出了“网络学习空间+合作模

式”线上线下混合教学模式的研究课题。网络学习空间+合作探究教

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

学模式是原有四环一线积极课堂教学模式的升级版。原有模式中教师

对学生自主学习情况的检测具有局限性，仅能从课上的预习检查环节

着手进行，学生之间的互动交流时间在课上也不够充分，生生互动仅

仅