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同分母分数的大小比较（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在让学生掌握同分母分数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过青岛版三年级上册数学教材中“同分母分数的大小比较”这一章节的学习，使学生能够熟练比较同分母分数的大小，为后续学习异分母分数比较打下基础。同时，通过实际操作和练习，提高学生对分数概念的理解和应用。
核心素养目标
发展学生的数学抽象能力，通过同分母分数的比较，培养学生对分数大小的直观感知；提升学生的逻辑推理素养，使其能够运用比较策略，独立判断同分母分数的大小关系；增强学生的数学应用意识，将分数比较方法应用于解决实际生活中的问题。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在二年级时已经学习了分数的初步认识，包括分数的概念、分数的各部分名称以及分数与整数的关系。此外，学生对整数的比较方法也有了一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实际操作活动表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维方面已有一定基础，喜欢通过动手操作和小组讨论来解决问题。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-在理解同分母分数比较时，可能会混淆“分子越大，分数越大”这一概念，而忽略分母的作用。
-在实际操作中，学生可能难以准确找到比较分数大小的关键点，例如如何通过观察分子的大小来判断分数的大小。
-学生可能习惯于整数的大小比较方法，难以适应分数比较的特殊性，从而影响学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
采用讲授与讨论相结合的方法，通过直观的例子讲解同分母分数比较的原理。设计互动游戏，如“分数接力赛”，让学生在游戏中实践比较方法，增强参与感。利用多媒体展示分数大小的动态变化，帮助学生形成直观印象。通过小组合作，让学生在讨论中深化理解，发展团队协作能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括同分母分数比较的例子和练习题。
-设计预习问题：提出“如何判断两个同分母分数的大小？”等问题，引导学生思考。
-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习完成情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解同分母分数比较的基本原则。
-思考预习问题：学生思考如何根据分子大小判断同分母分数的大小。
-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过生活中的实例，如切蛋糕的情境，引出同分母分数比较的话题。
-讲解知识点：讲解同分母分数比较的规则，强调分子大小对分数大小的影响。
-组织课堂活动：设计“分数大小排序”游戏，让学生在游戏中实践比较方法。
-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用规则比较分数。
-参与课堂活动：学生在游戏中尝试比较同分母分数的大小。
-提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论，深化理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解同分母分数比较的规则。
-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。
-合作学习法：小组讨论，共同解决问题。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与同分母分数比较相关的练习题，巩固知识点。
-提供拓展资源：提供相关的数学故事和练习网站，供学生拓展学习。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。
学生活动：
-完成作业：独立完成作业，巩固同分母分数比较的技能。
-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和探索。
-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。
本节课的重难点在于让学生理解同分母分数比较的规则，并通过实践掌握比较方法。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步形成对同分母分数大小的直观感知和逻辑推理能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）数学故事：《分数的起源与发展》：通过介绍分数的历史，让学生了解分数的起源和在不同文化中的发展，增强学生对分数的兴趣。
（2）数学游戏：“分数接力赛”：设计一个接力比赛游戏，让学生在游戏中不断比较同分母分数的大小，提高学生的实践操作能力。
（3）数学绘本：《分数国王》：通过一
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