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学科教学中渗透德育的研究方案(开题报告).pdfVIP

学科教学中渗透德育的研究方案(开题报告).pdf

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志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟

坪山实验学校

《学科教学中渗透德育的研究》

开题报告

一、本课题研究的目的意义

(一)研究背景和目的

1.美国、法国等一些西方国家在学校德育内容方面,从整体上看是围绕公民教育

进行的。以约翰•杜威为代表的实用主义“”被尊为美国的官方哲学“”,因而学科教学中的

德育也是个人主义“”为第一的;英国和德国一样,学校德育或者说是宗教德育相当稳固,

但没有专门的道德课,课程标准和教科书,只是在其他学科或活动中有些德育渗透;日

本学校的德育渗透及培养方式和方法异常丰富,大量地引进中国的儒家思想和西方的民

主主义思想,并融会于各学科中,形成崭新的个性教育。

2.我国《中小学德育大纲》指出:“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一

个教师的职责。”随着基础教育课程改革的推进,北京、等已经走在时代的前沿,上海

市正在大力推进《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育纲

要要》,》,要求要求中中小小学学要将要将《《两纲两纲》内容》内容与与二期二期课课改改紧密结合,使之作为课程建设、教材

建设、教学实施、考核评价的重要内容,使广大教师在深刻了解教育本质的基础上,明

确知识与品德、教学与教育、教书与育人的统一关系,在观念层面形成正确的课程价值

取向,内化德育渗透的意义,提高渗透意识。

3.韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也”,道出了教师的职责——传道是置于首

位的,必须突出德育的地位。发展和探索学科教学中德育渗透的教学理念和手段,能促

进教师的德育水平和学生的终生发展、提高全民族的素质。科学地处理学科教学和德育

的关系是关键,武装教师更多的德育知识和方式。但是,为顺应科技的发展,学生要掌

志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟

握很多科学文化知识,势必占据学生更多时间,而解决这个问题,进一步发展学科教学

中德育渗透工作势在必行。

学科教学中的德育渗透正逐渐被广大教育工作者所重视和认可,并取得了一定的成

果,但由于长期以来教育评价方面的偏颇,学校和教师屈从于升学压力,教师在观念方

面和理论与实践、评价等方面都还没有达到应有的高度,特别是新课程标准中的德育目

标——情感态度与价值观,没有得到真正具体的落实。

(二)研究的价值和意义

1.通过本课题的研究,立足于课堂教学,探索用于指导教师在学科教学中的德育活

动和行为的理论,提供解决具体问题的思路和可操作的方法,深入落实新课程标准的三

维目标,拓宽教师的德育观。

2.通过本课题的研究,培养学生的公民道德素养,健全法制意识,在明辨是非的

过程中发现自己的不足,提高学生的道德水准。

3.通过本课题的研究,构建开放式的德育渗透教学模式,丰富课内外德育形式和

内涵,使课内外教学充满德育氛围,并构建充满人格魅“力的课堂”。

4.通过本课题的研究,探索一种适合本地区、本学校发展的德育渗透的教学方式,

积累成功经验和案例,使之更广泛地普及提供借鉴。

二、课题界定及理论支撑

(一)课题的核心概念及其界定

本研究中的核心概念是学科、德育和德育渗透,因此,首先我们对这三个概念给

予界定。

1.什么是学科

由商务出版社出版的《现代汉语词典》中对学科的解释有三层含义。一是按照学

问的性质而划分的门类,如自然学科中的物理学、化学。二是学校教学的科目。如语文、

志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟

数学。三是军事训练或体育训练中的各种知识性的

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