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2024农村教师教学个人计划范本

一、教材分析：

本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合

的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生

活;名人故事;心中的秋天;细心观察;灿烂的中华文化;祖国壮丽的河山;科

学的思想方法;献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生

知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了

广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价

值。每组教材都包括导语、____篇课文和一个“语文园地”。这几部

分相互联系，构成一个有机的整体。

本册共有____篇课文，精读课文24，略读课文____篇。每组教学

内容包括____篇精读课文和____篇略读课文，略读课文用“____”加

以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和

会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习

题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材

在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常

性的练笔提高习作水平。每个“语文园地”都有____个栏目，与以往

教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等____

个栏目属于固定内容，“____网”“展示台”“趣味语文”“成语故

事”作为第____个栏目，它们在本册教材中各出现了____次。“趣味

语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。

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八组精读课文之后，安排了____篇选读课文（参看目录），供学

生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识____个字，会写____字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里

列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后

面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字

表二”是要求会写的字。

二、学情分析：

进入中年级-孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的

学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认

识了____个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交

际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太

多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多

带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。

三、教学目标：

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热

爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思

想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命

领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在

发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思

考的能力。

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2.认识____个字，会写____个字。累计认识____个字，会写____个

字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习

用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;

初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文____篇

（段）。练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外

阅读总量不少于____万字。

11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自

己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做

到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

四、教学策略与措施：

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（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放