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学前儿童的肢体发展及其影响因素(范文大全).pdfVIP

学前儿童的肢体发展及其影响因素(范文大全).pdf

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百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府

学前儿童的肢体发展及其影响因素(范文大全)

第一篇:学前儿童的肢体发展及其影响因素

学前儿童的肢体发展及其影响因素

摘要:通过提高学前儿童的各项体育技能,从而使其的肢体得到

良好发展,为学前儿童各个方面的健康发展打好身体基础。遗传、环

境和教育、主观能动性,是影响学前儿童发展的主观因素,同时促进

幼儿身体发展,幼儿园是主要角色,但是离不开家庭和社会的支持,

只有全社会都重视起来,幼儿的发展才能真正做到全面,健康。

关键词:学期儿童;肢体发展;体育活动;影响因素

学前期儿童身体正处在发育的起步期,身体全方位的发展正在全

面展开,身体的各部分比较脆弱,需要充分而又合理科学的体育活动

的开展,为幼儿日后身体的健康发展打好基础。体育活动通过专门性、

综合性、户外区域体育等形式的体育活动来提高学前儿童的身体素质

促进肢体发展。

一、体育活动促进学前儿童肢体发展的作用

(一)通过综合性体育活动发展学前儿童肢体

以提高一个体育技能目标为中心,其他各项体育项目参与其中,

就是所谓的综合性体育活动。比如体育活动“小兔摘柿子”就是以练

习幼儿立定跳远,提高幼儿双脚的力量为主要目标,而在活动过程中,

又设定了钻、爬、双腿跳等一些系列活动,从而让幼儿在全身都运动

的基础后,开展目标活动“立定跳远”。综合性体育活动一般在中大

班开展的比较多。总之通过综合性体育活动学前儿童的身体各部分得

到了运动和锻炼,身体得到了更高层次的发展。

(二)通过户外区域体育活动发展学前儿童肢体

户外区域体育活动是以区域化的形式将户外专门体育活动和户外

综合体育活动结合起来,即将各种体育技能像室内区域活动一样划分

成不同发展目的的区域。户外区域体育活动基本包括:“钻爬

区”“投掷区”“跳跃区”“运行区”等,但划分不是定性的,一般

应根据本园户外实际情况来划分。在户外区域体育游戏活动开展后,

百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府

幼儿通过钻爬区提高钻爬能力;通过投掷区,投掷能力得到了提升;

通过跳跃区,跳跃能力得到了发展等,而各项能力的提高又让幼儿的

健康体格得到了增强,为健康体魄的建立打好了良好基础。

综上所述,各种形式的户外体育活动的目标只有一个,即通过提

高学前儿童的各项体育技能,从而使其的肢体得到良好发展,为学前

儿童各个方面的健康发展打好身体基础。

二、体育活动在促进学前儿童心理发展的作用

(一)户外体育活动的物质环境

所谓物质环境即指幼儿进入户外的环境。户外环境给幼儿提供了

非常清新、放松、自由宽广的自然环境,让幼儿摆脱了室内较为抑制

的环境,放松了心情,将各种真实情绪情感自然释放了出来。

(二)户外体育活动的心理环境

社会性认识:无论什么形式的户外体育活动,都具有一定的规则。

比如户外体育游戏活动“切白菜”,幼儿就得遵守这样的规则:一个

幼儿“切白菜”,儿歌结束,“切”到哪儿,哪儿的两个幼儿就得快

速松手,向相反方向跑,第一个到者为胜。幼儿必须遵守这样的规则,

游戏才能顺利进行,所以自觉遵守游戏规则,以便顺利玩游戏就成了

幼儿的通识。幼儿园所开展的户外体育活动几乎都包含了这样的规则,

但一般不叫规则,称为玩法。另外一种形式的户外体育活动:区域体

育活动,它的规则更为明显,比如在钻爬区,幼儿可以选择不同路径,

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