《2024年指向“教-学-评”一致性的大单元教学设计案例研究》范文优质 完整版727484790.pdf

《指向“教-学-评”一致性的大单元教学设计案例研究》篇

一

一、引言

随着教育改革的不断深入，大单元教学设计已经成为教育领

域的一种重要教学模式。它强调知识的整体性、连贯性和深度，

以及学生的主体性、参与性和发展性。在“教-学-评”一致性理念

的指导下，大单元教学设计更加注重教学目标的明确性、教学内

容的针对性和教学评价的及时性。本文以某学科大单元教学设计

为例，探讨如何实现“教-学-评”一致性。

二、案例背景

本次大单元教学设计以某学科某一主题为内容，如“生物多样

性”。该设计旨在通过一系列教学活动，使学生掌握生物多样性的

基本概念、特点和价值，培养学生的科学素养和环保意识。设计

过程中，我们遵循“教-学-评”一致性的原则，确保教学目标、教

学内容和教学评价的紧密结合。

三、教学目标设计

1.确定教学目标：根据学科课程标准和学生学习需求，明确

教学目标为掌握生物多样性的基本概念、特点和价值，培养学生

的科学素养和环保意识。

2.制定教学计划：根据教学目标，设计教学计划，包括教学

时长、教学内容和教学形式等。我们将教学活动分为几个环节，

包括导入、新课讲解、小组讨论、案例分析等。

3.强化师生互动：在制定教学计划的过程中，注重师生互动

的设计，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学内容设计

1.设计教学资源：教学资源包括教材、图片、视频等。我们

将充分利用现代信息技术手段，利用网络资源、多媒体教学软件

等资源辅助教学。

2.设计教学方法：教学方法应具有针对性和有效性。在“生物

多样性”主题的教学中，我们将采用案例分析法、问题导向法等多

种教学方法。同时，通过设置任务清单等形式，确保学生在课堂

上的主动参与和积极思考。

3.整合教学内容：将知识内容与实际生活相联系，如通过讨

论本地生物多样性及其保护措施等实际问题，加深学生对知识的

理解和应用。

五、教学评价设计

1.制定评价标准：根据教学目标和教学内容，制定相应的评

价标准。例如，在评价学生对生物多样性的理解时，我们可以从

学生对基本概念的掌握程度、对相关问题的分析能力等方面进行

评价。

2.实施评价方式：在教学过程中及时进行形成性评价和总结

性评价。形成性评价可以通过课堂提问、小组讨论等方式进行；

总结性评价则可以通过作业、考试等方式进行。同时，我们还将

注重学生的自评和互评，以促进学生的自我反思和相互学习。

3.反馈与调整：根据评价结果及时调整教学策略和方法，确

保教学目标的达成。同时，将评价结果反馈给学生和家长，以便

他们了解学生的学习情况和进步。

六、总结与展望

通过本次大单元教学设计实践，“教-学-评”一致性的理念得

到了充分体现。在教学目标上，我们明确了学生的学习需求和目

标；在教学内容上，我们充分利用了现代信息技术手段和多种教

学方法；在教学评价上，我们制定了科学的评价标准并实施了有

效的评价方式。这不仅提高了教学质量和效果，也促进了学生的

全面发展。

展望未来，我们将继续探索“教-学-评”一致性在大单元教学

设计中的应用，以更好地满足学生的学习需求和发展需求。同时，

我们还将关注教育改革的最新动态和趋势，不断更新教育观念和

方法手段提高大单元教学质量和教育效果助力学生全面发展为未

来社会的栋梁之才。