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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
一、课题简介
（一）课题提出的背景
新课程要求，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。教师
的信息素养、教学软件开发、整合技术应用、信息教学设计与实
施、教研科研等成为教师专业的基本能力。实施新课程教师要走
向课程，认识对教师角色的新期待，走进新课程，完成教师角色
的转变，走到成功，实现教师角色的适应与发展。教师专业化是
现代教育发展的要求和必然趋势，是现代教育与传统教育的重要
区别。教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许
多国家的重视，也是我国教师教育改革的一个重要趋向。进入到
21世纪，国际上出现了以信息技术的广泛应用为特征的教育信息
化现象，许多国家将教育信息化作为迎接知识经济时代挑战、推
进教育改革的催化剂。信息化已经引起中小学的教育思想、观念、
内容、方法等方面发生深刻变革。要实现信息技术在中小学逐步
普及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养
的专业化的中小学师资队伍是关键。
近年来，我国逐步关注“教师的信息素养”问题，将教师的“专
业发展”和“信息素养”紧密结合起来，立足于教育信息技术改变
学习方法，反思教学行为，自我监控，自我调适，不断优化和改善
教学行为，从而提高教学能力和水平。
（二）课题的界定
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
1、信息技术及其发展趋势
（1）高速、大容量。速度越来越高、容量越来越大，无论是通信还
是计算机发展都是如此。
（2）综合化。包括业务综合以及网络综合。
（3）数字化。一是便于大规模生产。模拟电路每一个单独部分都需
要进行单独设计单独调测。而数字设备是单元式的，设计非常简单，
便于大规模生产。二是有利于综合。每一个模拟电路其电路物理特性
区别都非常大，而数字电路由二进制电路组成，非常便于综合。
（4）个人化。即可移动性和全球性。一个人在世界任何一个地方都
可以拥有同样的通信手段，可以利用同样的信息资源和信息加工处理
的手段。
2、课堂教学高效性的界定
高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的
学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发
展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效
收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
3、信息技术与高效课堂的整合
（1）信息技术与高效课程的整合不仅是技术手段更是一种学习方式
建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所
追求的目标。信息技术作为媒体工具作用于教学过程，从而提高教学
效果、学习质量；课程内容可以通过恰当的技术手段，把课程系统组
织成为一个整体。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
程的整合。真正把信息技术运用到学习之中，就要把信息技术从学习
对象转变为学习工具，把信息技术的应用和日常的教育教学结合起
来。要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息
技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。课程是实
体，而技术是载体，课程内容需要通过恰当的技术形式呈现出来，从
而形成有序的、系统性的课程体系。优秀的教学软件其操作界面友好、
交互性强、艺术表现力强等，能很好地反映出内容与技术之间的和谐
统一。利用多媒体呈现具有联想结构的特点创设情境，培养学生
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