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《当代教育技术》作业练习第一章第一章教育技术概论

一简答题

１、试说出与教育技术学的形成与发展亲密有关的３个重要方面。P6

答：１视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用。２个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成。３教学系统措施的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。

２、试说出视听传输理论对教育技术观念的３条重要贡献。P8

答：１它明确提出对学习过程的研究，从而修正了视听教学＂物、感官、详细化＂的研究取向。２它明确界定了视听传输理论的理论基础是学习理论、传输论和早期的系统观念。３把对学习者的初次纳入教育技术领域的范围内。

３、简述１９９４年美国教育传输与技术协会（ＡＥＣＴ）刊登的教育技术定义的内容。P9

答：1994年美国教育传输协会（AECT）刊登的教育技术定义为：教育技术是有关学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。在这里，“设计”是详细阐明学习条件的过程，包括从学习者的特性出发，对教学系统、教学讯息和教学方略的设计；“开发”是指针对学习资源和学习过程，按照事先设计好的方案予以实行制作，将其转化为物理形式的过程；……

４、简述我国教育技术发展取得的重要经验。P14-15

答：１一切从实际出发，因地制宜发展教育技术。２发展的不不过装备与规模，提升教学质量和效益是核心。３教育技术发展的重点是当代教学媒体教材建设。４教育技术发展的核心是人。５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。

５、信息加工学习原理能够描述为哪４个方面的内容？P16-17

答：信息加工学习原理以为，一、认知系统的对象是信息流；二、人的加工信息的能量是有限的，故学习者会对信息作过滤选择；三、记忆取决于信息编码，编码方式又往往取决于学习任务的性质，编码还包括“组块”问题；四、回忆部分取决于提取线索。这一理论能够用来解释人类的许多思维过程。

６、人本主义学习理论重要包括哪４个要素？P18

答：人本主义学习理论重要包括如下要素：

一、学习具备个人参加的性质。整个人（包括情感和认知两方面）都要投入到学习活动之中；

二、学习是自我发起的。即便学习的推力或刺激来自外部，但基本的学习要求来自学习者个人；

三、学习是渗透性的。学习会使学生的行动、态度，乃至个性都发生变化；

四、学习是自我评价的。

７、简述当代建构主义观的学习具备哪６个特性？P19-20

答：当代建构主义学习理论以为，当代建构的学习有如下6个特性：

一、积极的学习——强调学习者积极作用的必要性和重要性；

二、建构性的学习——心智的表征具备“真实”的本体状态(即外部世界)；知识是由个人建构的；个人在建构知识时必须依托人际的意义共享与协商；建构过程必须科学；

三、累积性的学习——学习建立在此前学习的基础上，可在某种程度上利用此前的学习，并且是对原有知识的深化、突破、超越或质变；

四、目标指引的学习——学习的目标形成于学习过程的内部，由学习者自己设定，与学习任务有关。

五、诊疗性的学习——自己控制学习；

六、反思性的学习——学习者对自己的学习行动进行思维。

８、简述香农－－施拉姆模式和施拉姆模式的内容。P22

答：香农－施拉姆模式：是施拉姆对香农的传输模式作出了研究改进，在传输模式中加入反馈步骤，并强调只有信息发出者（信息源）与信息接收者（信宿）的经验领域有重叠的共同经验部分，传输才能完成。

施拉姆模式的内容：传输的循环模式，不但强调反馈并且突出反馈的双向性。表白任何传输活动都应具备的双向性。

９、简述考夫曼的教育应用模式。P29

答：考夫曼的教育应用模式为：教育系统措施能够提成确定问题和处理问题两个阶段。先确认需要处理的问题，确定处理问题的必备伎俩，逐渐进行有关的分析：使命分析、职能分析、任务分析、措施和伎俩分析。再从备选方案中选择处理问题的途径（方略），组成处理问题的措施和伎俩，进行实行，评价效果，对系统的整体或部分作必要的调整或修改。

１０、简述发觉学习有哪４项优势和作用？P34

答：１提升智力的潜力。

２使外部奖赏向内部动机转移。

３学会将来做出发觉的最优措施和方略。

４协助信息的保持和检索。

二、论述题

１１、试述美国教育部教研室提出的建构主义在学校的教与学中的９个应用要点。P38

答：建构主义在学校教与学中的应用要点如下（实际回答时还应作深入的发挥）：

１学习依赖于学习者此前的经验。

２学习者必须建构起自己的意义。

３学习是情景性的，新知识所具备的意义高度依赖于情景，知识在不一样的情景下具备不一样的意义，极少有独立于任何详细情景的意义。

４学习依赖于共同具备的了解，这种共有的了解来自学习者与他人的商讨。

５建构主义的教学包括了解学生既有的认知结构，并且提供适当的学习活动去协助他们。

６针