初高中数学衔接课（二）一元二次方程说课稿-2024-2025学年高一上学期.docxVIP

初高中数学衔接课（二）一元二次方程说课稿-2024-2025学年高一上学期

主备人

备课成员

设计思路

本节课的设计思路旨在帮助高一新生顺利过渡初高中数学学习，重点讲解一元二次方程的求解方法及其在实际问题中的应用。课程将围绕教材中的核心内容，结合学生已有知识体系，通过实例分析、互动讨论、练习巩固等方式，引导学生掌握一元二次方程的求解技巧，培养其解决问题的能力。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和数学素养，为后续高中数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.逻辑推理素养：通过一元二次方程的求解过程，培养学生运用数学逻辑进行推理、论证的能力，能够熟练推导并应用一元二次方程的解法。

2.数学建模素养：训练学生将实际问题抽象为一元二次方程模型，提高其将现实问题转化为数学问题的能力。

3.数学运算素养：加强学生对一元二次方程求解步骤的熟练度，提升运算速度和准确性。

4.数学抽象素养：引导学生理解一元二次方程的本质特征，培养其从具体问题中抽象出数学规律的能力。

5.数学应用素养：通过实际问题引入，激发学生学习兴趣，培养学生运用一元二次方程解决实际问题的能力。

学情分析

本节课面对的学生群体为高一新生，他们已经具备了一定的数学基础，包括初中阶段的一元一次方程、不等式等知识。在知识层面，学生对一元二次方程的概念有所了解，但对其求解方法和应用可能不够熟练。在能力方面，学生的逻辑思维、抽象思维和运算能力有待进一步提高。

学生行为习惯方面，由于初高中学习环境的转变，部分学生可能存在学习习惯不稳固、自主学习能力较弱的问题。此外，学生在面对较为复杂的数学问题时，可能会表现出一定的畏难情绪。

在课程学习方面，一元二次方程作为高中数学的基础内容，对学生的后续学习有着重要影响。学生若在此阶段未能掌握好一元二次方程的求解方法和应用，可能会影响到他们对二次函数、不等式系统等高级数学概念的理解和掌握。因此，本节课的教学需要关注学生的实际情况，采取适当的教学策略，帮助学生顺利过渡到高中数学学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版高中数学必修一教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集一元二次方程在实际生活中的应用案例，准备相应的PPT课件和动画演示。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于课堂练习的小黑板或白板。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，以便学生分组讨论和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括一元二次方程的基本概念、公式推导的PPT和视频，明确要求学生预习一元二次方程的解法和应用。

设计预习问题：设计问题如“一元二次方程有几种解法？”和“如何将实际问题转化为一元二次方程？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过线上平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解一元二次方程的解法。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过现实生活中的例子，如抛物线运动问题，引出一元二次方程的课题。

讲解知识点：详细讲解一元二次方程的解法，如配方法、公式法等，并通过例题演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨一元二次方程在实际问题中的应用。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和应用实例。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解一元二次方程的解法。

实践活动法：通过例题和讨论，让学生在实践中掌握一元二次方程的解法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与一元二次方程相关的练习题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：完成布置的练习题，巩固学习成果。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。

反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思总结提升学习能力。

本节课的重难点在于一元二次方程的解法及其在实际问题中的应用，教学实施过程中通过预习、课堂讲解、小组讨论和课后拓展等多种