人教版初中七年级下课堂同步教学设计《11 台阶》.docxVIP

人教版初中七年级下课堂同步教学设计《11台阶》

一.教材分析

《台阶》是人教版初中七年级下册的一篇课文，选自贾平凹的同名小说。课文通过讲述一个农村老人为了给自己盖一座有九级台阶的新屋而辛勤劳作的感人故事，揭示了我国农村劳动人民的艰辛生活，展现了他们坚韧不拔、自力更生的精神风貌。课文情节感人，语言朴实，人物形象鲜明，具有很强的感染力。教学中，要引导学生感受老人艰辛的劳作过程，体会老人对美好生活的向往，以及他身上所体现出的顽强精神。

二.学情分析

初中七年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对小说题材的课文有较高的兴趣。但他们在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师引导。学生对农村生活较为陌生，对课文中所描绘的农村场景和劳作方式可能不易理解，需要在教学中加以解释。此外，学生对课文中所展现的精神风貌可能缺乏共鸣，教师需要通过生动讲解和深入分析，引导学生感悟课文内涵。

三.教学目标

知识与技能：能正确流利地朗读课文，了解课文大意，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，学会分析人物形象和故事情节；学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。

情感态度与价值观：感受农村劳动人民的艰辛生活，敬佩老人顽强拼搏的精神，培养热爱劳动、自力更生的品质；学会关爱他人，懂得珍惜美好生活。

四.教学重难点

重点：正确流利地朗读课文，了解课文大意，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

难点：深刻理解课文内涵，感受老人艰辛的劳作过程，体会他身上所体现出的顽强精神；从不同角度审视问题，培养批判性思维。

五.教学方法

情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，再现农村劳动场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养阅读理解能力。

合作探讨法：分组讨论，共同分析人物形象和故事情节，提高分析问题的能力。

情感教学法：以情促知，以知育情，引导学生感悟课文内涵，培养良好的道德品质。

六.教学准备

教师准备：熟悉课文内容，了解课文背景，设计教学环节和问题。

学生准备：预习课文，查阅生字词，了解课文大意。

教学资源：多媒体课件、图片、视频等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示农村劳动场景，引导学生关注农村生活，激发学习兴趣。教师简要介绍课文作者和背景，然后提问：“请大家猜猜，一个农村老人为什么要给自己盖一座有九级台阶的新屋？”

呈现（10分钟）

学生自主朗读课文，感受老人艰辛的劳作过程。教师播放课文朗读音频，引导学生跟读。随后，学生分角色朗读课文，体会人物情感。

操练（10分钟）

学生分组讨论，分析老人形象和故事情节。教师提问：“请大家谈谈，老人身上有哪些让您感动的品质？”学生分享讨论成果，教师点评并总结。

巩固（10分钟）

学生回答课文相关问题，巩固所学内容。教师设计一些拓展问题，如：“如果是您，会选择怎样的生活方式？”引导学生从不同角度审视问题，培养批判性思维。

拓展（10分钟）

学生结合自己的生活经历，谈谈对课文精神的感悟。教师引导学生关注身边的劳动者，学会关爱他人，珍惜美好生活。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调课文所展现的精神风貌，鼓励学生在日常生活中发扬自力更生的精神。

家庭作业（5分钟）

请学生结合课文内容，写一篇关于“我心中的劳动者”的作文。

板书（课后）

教师根据课堂教学内容，设计板书，帮助学生梳理课文结构，加深记忆。

注：以上时间分配仅供参考，具体可根据实际教学情况进行调整。

教学反思是教师在教学过程中对教学活动进行思考、评价和总结的过程，旨在发现问题、解决问题，不断提高教学水平和学生的学习效果。在《台阶》这篇课文的教学中，我进行了认真的教学反思，总结出了课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法和改进措施。

一、教学反思

教学内容的选择与安排

在教学过程中，我根据学生的实际情况和课文内容，选择了合适的教学方法和资源，注重了学生阅读理解能力的培养。但在安排教学内容时，发现对课文的深层含义挖掘不够，导致学生对老人的精神风貌理解不深。针对这一问题，我在课后进行了反思，认为应在课堂上更多地引导学生从不同角度审视问题，培养批判性思维。

教学方法的应用

在教学过程中，我运用了情境教学法、自主学习法、合作探讨法和情感教学法等多种教学方法，注重培养学生的学习兴趣和情感态度。但在实际操作中，发现部分学生对合作探讨法不够积极，课堂氛围不够活跃。针对这一问题，我在课后进行了反思，认为应调整教学方法，激发学生的学习兴趣。

教学评价

在教学过程中，我采用了问答、讨论、写作等多种方式进行教学评价，旨在全面了解学生的学习情况。但在评价过程中，发现部分学生对课文内容的理解不够深入，对老人的精神风