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《我们等待花儿开》教案一等奖 .docxVIP

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《我们等待花儿开》教案一等奖

1、《我们等待花儿开》教案一等奖

教材简解:

园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中--守候花期,俯身丛中,浇水松土,精心呵护。于是这种等待收获了万紫千红,争奇斗艳;果农把对果树的爱浸透于等待之中,渴望成熟,穿梭林间,剪枝施肥,悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香,果实累累。爱需要等待,等待也是一种爱。十年树木,百年树人。植物的生长有其自然规律,需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。我们的孩子也需要怀有一颗爱心,耐心等待,等待长大,等待花儿开。

活动目标:

1.能有层次、逐一地观察画面内容,会欣赏散文的优美。

2.能理解图画的内容,并用自己的语言进行表述。

3.了解影响植物生长的自然因素。

重点难点重点:欣赏散文,找出散文句式的特点和优美。

难点:帮助孩子解析文中动词的具体含义,并且与相关的主体对应起来进行学习。

设计理念:

《纲要》指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

本文运用拟人化的、自述的方式来展示植物生长这个自然过程,将植物生长相关的各种因素用第一人称的方式进行描述,从而形成一个完整的故事。把一个涉及科学的内容用文学的形式表现出来,语言教学的特殊和优美之处,展现无遗,更能让幼儿体会到不同文体的美。

设计思路:

等待对于每一个孩子来说是一个漫长难熬的过程,但是孩子的学习、成长、游戏都必须遵守这条很重要的规则和过程--即等待,只有通过耐心的等待,才能体会到成功的快乐,成长的快乐,以及游戏合作的快乐。大自然的一切充满了美好与神秘,嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们等待春天花开的那份激动与喜悦,都深深地打动了我们。聪明、灵动的孩子们又怎能错过上天赐予他们发现这一切的慧眼呢?

教学准备:

1.幼儿有观察过各种植物或种植植物的经验,

2.太阳、朝霞、风、雨、土地、种子、花等的小图标。

教学过程:

1.谈话活动:(关于植物生长过程的经验)请幼儿说说:你种过什么花?它开花了吗?你觉得植物开花需要哪些条件呢?当幼儿说出阳光、水、土壤时,教师可以用表示各个因素的小图标贴在黑板上,帮助幼儿梳理经验。

2.阅读图画:教师和幼儿一起观察画面。

画面上有什么呢?这个故事是跟花有关的。你们知道花儿是怎样从一粒种子长大并开花的吗?这个过程需要很长的时间,还需要我们做很多的事情,所以我们要慢慢地等待花儿一点点长大。所以我们今天学习的散文名字叫《等待花儿开》

第一幅图:(按从上到下的顺序观察)画面上出现的是什么呢?看见朝霞接着会出现什么呢?看,太阳出来了,你可以用一个动词来描述太阳的状态吗?太阳升起来了。太阳会给花儿带来什么呢?没有太阳,花儿会怎样呢?这时候的花儿又是什么样子呢?

第二幅图:这次出现的又是谁呢?风是怎样来的?你可以用一个动词来形容一下吗?风儿会带来什么呢?教师注意引导幼儿使用确切的动词。这时候花儿是什么样子的呢?

第三幅图:现在又是谁出现了?云是怎么过来的?风和云又是什么关系呢?当云在天空变厚的时候,可能会带来什么呢?花儿长大了吗?变成了什么?

第四幅图:看,雨来了!没有雨水花儿又是怎样呢?云和雨又是什么关系呢?花儿有什么变化呢?

第五幅图:雨点落到地上了,大地又是什么样子的呢?雨水不见了,原来是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不见了,原来是渗到地里去了,这样花儿才能吸收到水分。花儿又有什么样子的变化呢?

第六幅图:画面上都有什么呀?小种子是长在哪里的?小种子慢慢长大后会怎样呢?从泥土里钻出来。

第七幅图:(跟前面对照看)花儿由种子变成什么了?从土里钻出来的是花苗。花苗慢慢长大、长高,然后会怎样呢?

第八幅图:花儿终于开放了!我们再返回去看一下,从第一幅图开始,是经过一个怎样的过程花儿才长大、开放的呢?(教师对照画面,利用小图标将花儿开放过程中的各种因素展示出来,帮助幼儿进行梳理。

回放画面:原来花儿开放是一个漫长的过程,需要好多因素,所以文章名叫《等待花儿开》,等待是什么意思?在等待花开的时候有哪些因素陪伴着、等待着花儿逐渐长大并开放的呢?它们的作用是什么样的?花儿又是怎样一点点地长大的?

3.自由讲述,让幼儿用自己的语言讲述图画及整个故事的内容;在幼儿讲述时请幼儿注意书中所使用的不同的动词。

4.教师出示词汇:升、飘、吹。并且根据图画来理解这些动词的不同含义。教师帮

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