[玉溪]云南玉溪元江县市场监督管理局招聘城镇公益性岗位人员4人笔试历年参考题库（频考点试卷）解题思路.docxVIP

[玉溪]云南玉溪元江县市场监督管理局招聘城镇公益性岗位人员4人笔试历年参考题库（频考点试卷）解题思路附带答案详解

一、单选题(共400题)

1、上世纪七十年代，湖南长沙马王堆汉墓出土了十二万字以上的帛书，其中有一部失传已久的《相马经》，是我国动物学、畜牧学的重要文献。春秋战国时期，由于已从车战演变到骑兵作战，马的身价愈来愈高。传说中的相马专家是伯乐，事实上，这类专家数量众多，《吕氏春秋》就提到十个相马家，《史记》也提到“以相马立命天下”的人士，这些都可以证明古人对相马的重视。

??下列说法与原文相符的是：______

A.相马技术的发展使得车战逐渐被淘汰

B.《相马经》是伯乐所撰写的相马学专著

C.相马术的出现推动了古代动物学的发展

D.相马师这一职业早在汉代以前就已经出现??

解析：参考答案：D

[解析]A项因果倒置，应为车战演变到骑兵作战，马的身价越来越高，相马技术得到发展。B项无中生有，原文未提及《相马经》的作者。C项，原文只提到《相马经》是我国动物学的重要文献，由此无法推出相马术的出现推动了古代动物学的发展。故A、B、C三项均有误。由《吕氏春秋》中已提到相马家可知，相马师这一职业在汉代以前已出现的说法正确。故本题选D。

2、消费者监督权是指消费者享有对商品和服务以及保护消费者权益的工作进行监督的权利。根据上述定义，下列行为属于行使消费者监督权范围的是：

A.小赵在商店中专门购买假冒伪劣商品以获取赔偿

B.一家烤鸡店为战胜对手，向消费者称对手的货源不合格

C.小张发现某商场的电梯存在安全隐患，立即报告给有关部门

D.老王在一家商店买回了变质的食品，马上回去要求退换??

解析：参考答案：C

本题应该正确理解“监督”的含义，A中小赵行为不是对商品进行监督，而是为获利采取的手段；B中的烤鸡店不是消费者；C中小张是商店的消费者，发现电梯存在安全隐患并报告有关部门，是对保护消费者权益进行的监督；D中的老王虽是为了保护自身权益，但其退换食品也不是监督行为；因此只有C符合题意。

3、指示不具有下列哪一特点?

A.内容广泛，具有普发性质

B.具有较强的时效性，强调及时快捷

C.作者广泛，不限制发权限

D.具有强制约束作用??

解析：参考答案：C

4、在海洋争议问题上，过去我们一直提倡“搁置争议，共同开发”，但是从______上讲，如果不强调主权在我，“搁置争议”在某种程度上容易被______为主权存在争议；“共同开发”，本意是双方商量好再来开发，可是某种程度上，你开发你的，我开发我的，容易被______为“共同”开发。

??依次填入画横线部分最恰当的一项是______。

A.客观?固化?曲解

B.理论?确认?偷换

C.本质?定义?衍化

D.逻辑?默认?误解??

解析：参考答案：D

[解析]先看第一空，“如果不强调主权在我，‘搁置争议’在某种程度上容易被‘认为’主权存在争议”，这是一种符合逻辑的思维。再看第三空，根据语境可知，“你开发你的，我开发我的”不等于“共同开发”，故选择“误解”。所以本题选择D。

5、一袋白糖，第一次用去0.3斤，第二次用去余下的3/4，这时袋内还有白糖0.2斤，该袋糖原有多少斤???

A.1.1

B.0.5

C.1.5

D.2??

解析：参考答案：A

0.2÷(1-3/4)+0.3＝1.1。

6、①秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以做了个整人情，连带冬全部给了济南。

??②上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的。

??③请你在秋天来。

??④可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。

??⑤那城、那河、那古路、那山影，是终年给你预备着的。

??⑥这个诗意秋光秋色是济南独有的。

??将以上6个句子重新排列，语序正确的是??。

A.②①⑥③⑤④

B.③⑤④⑥②①

C.③②①⑥⑤④

D.②①③⑤④⑥??

解析：参考答案：B

[解析]⑥句中的“诗意秋光秋色”指的应是④中的“静美的诗境”，故④⑥相连，排除A、C项。比较B、D项，不同之处在于②①和③⑤④⑥的位置关系。③句是说请在秋天来(济南)，而①句是解释上帝将秋和冬全部给了济南的原因，主题是秋与冬，与③句在逻辑上无法连接，故排除D项。再看B项，先说明济南秋天的关之所在，接着说明秋冬不好分开，秋与冬的艺术均在济南，由秋及冬，逻辑顺畅，故本题正确答案为B。

7、直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实物的模拟形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言