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目录
摘要I
AbstractII
绪论1
第一节问题的缘起1
第二节研究意义2
一、理论意义2
二、实践意义2
第三节研究问题2
第一章国内外研究现状及综述3
第一节关于焦虑的研究3
一、关于焦虑的界定研究3
二、关于焦虑的分类研究3
三、关于焦虑的影响因素研究4
第二节关于教师教学焦虑的研究5
一、关于教学焦虑的界定研究5
二、关于教学焦虑的影响因素研究5
三、关于教学焦虑的影响研究6
第三节关于新手汉语教师的教学焦虑研究7
第二章研究设计11
第一节研究对象11
第二节研究方法及过程11
一、问卷调查法11
二、访谈法12
三、扎根理论研究法12
第三章研究结果与分析14
第一节调查问卷数据分析结果14
一、新手汉语教师教学焦虑现状14
二、性别、教学方式和教学地点对教学焦虑的影响15
第二节基于扎根理论的文本分析结果17
一、新手汉语教师教学焦虑的表现17
二、新手汉语教师教学焦虑的影响因素20
三、新手汉语教师教学焦虑影响因素相关分析32
第四章新手汉语教师教学焦虑应对策略39
第一节焦虑过低的提升策略39
一、心理上适当加压39
二、增加挑战，提高自己的业务能力40
第二节焦虑过高的缓解策略40
一、放平心态，合理看待教学焦虑40
二、拒绝空想，及时行动41
三、找到自己固定且有用的放松方式42
四、主动寻求帮助42
结语44
第一节研究结论44
第二节不足与展望45
参考文献46
附录48
致谢64
摘要
教学焦虑是新手汉语教师成长过程中不容忽视的心理状态。同时，新冠疫情给国际中
文教育带来了严峻的考验，影响实习地点的选择、教学实习工作和实习生活，这无形中增
加了新手汉语教师的教学焦虑。笔者结合自己在实习期间的教学焦虑感受，通过问卷调查
和一对一访谈两种形式，对51名正在进行汉语教学实习的新手汉语教师的教学焦虑进行
调查研究。
研究结果发现，新手汉语教师教学焦虑总体呈一般水平，但处于较低教学焦虑和较高
教学焦虑的新手汉语教师人数之和大于50％。国内、国外两种教学地点和线上、线下两种
教学形式下的新手汉语教师教学焦虑分别存在显著差异。
本研究通过扎根理论的分析方法得出新手汉语教师教学焦虑的12个影响因素，建立
新手汉语教师教学焦虑影响因子模型。教学效果、教师自尊和教师自我效能感为三个主要
的因变量，通过他人评价、学生表现和课堂氛围与秩序的中介作用，受教师语言知识与能
力、教师教学能力、学生特异性、人际关系、教学条件、教学形式等6个主要自变量的影
响，进而导致教学焦虑的产生。其中，教师自尊和教师自我效能感起关键作用。
最后，研究结合访谈文本以及教学焦虑影响因子模型，从新手汉语教师的角度提出了
教学焦虑应对策略。教学焦虑较低的新手汉语教师可以适度提升自己的教学焦虑，具体建
议有两点：一是加大对教学实习的重视程度，从心理上适当加压；二是主动增加教学实习
过程中的工作，提高挑战，提升自己的教学业务能力。教学焦虑较高的新手汉语教师要适
度降低自己的教学焦虑，具体建议有四点：一是放平心态，合理看待教学焦虑；二是拒绝
空想，及时行动；三是找到自己固定且有用的放松方式；四是主动寻求书籍、网络博主、
有经验教师、实习生同事和好朋友的帮助。本研究结果对新手汉语教师情感因素的探究具
有一定的启发和借鉴。
关键词：新手教师；汉语教师；教学焦虑；扎根理论
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