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《小骑手》的教学设计及反思

1、《小骑手》的教学设计及反思

【教学内容】

《小骑手》第一课时

【教材分析】

本单元的主题是以大自然的美景为主线，把孩子们带入绿色的怀抱，让学生从看一看、听一听、唱一唱、说一说、敲一敲等音乐活动中，充分感受蒙族音乐宽广辽阔的特点，了解蒙族人民的生活情景和风土人情。让学生通过感受音乐美、表现音乐美的体验更加了解和热爱祖国的音乐文化。

【教学目标】

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古音乐的特点，能用固定的节奏型拍手、跺脚或用打击乐器为歌曲伴奏。

2、能主动参与歌曲表现，并从中体验到快乐。

【教学重点】

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。

2、对歌曲进行即兴表演。

【教学难点】

1、唱准七度和八度大跳音程。

2、创造性的表现乐曲的风格特点。

【学情分析】

三年级的孩子活泼好动、好奇心强，学生们对于较直观的资料，如图片、音视频文件等，较乐于接受，满足学生好动、爱模仿的心理。

【教学用具】

1、教师准备：多媒体教学课件、录音机、磁带、打击乐器。

2、学生准备：学生搜集和了解蒙古族民族文化的资料。

【教学过程】

一、情境引入、初步感知

1、组织教学

（1）录音机播放二胡曲《赛马》。听着音乐跟着老师做骑马动作进教室。

（2）师生问好。

【设计意图：聆听音乐让学生感受到内蒙古草原的气息；用骑马这个动作表示蒙古族舞蹈热烈欢快的氛围，为后面的表演及学唱打下基础。】

二、以情激趣，学习新知

1、看一看，了解蒙古风情。

播放《美丽的内蒙古》，介绍蒙古族风俗习惯。

师：刚刚老师带着大家，随着音乐骑着马儿来到了蒙古，在这美丽的大草原上生活着一个古老的民族，他们长年生活在大草原上，他们每天奔驰在美丽的大草原上放牧，这个民族勤劳勇敢、热情好客、能歌善舞。他们平时的生活也离不开骑马，所以又被称为“马背上的民族”！

师：这么美，你们想不想领略一下这里的迷人风光呢？（想）今天我将带着大家到美丽的蒙古草原去欣赏这美丽的景色。

【设计意图：通过了解感受蒙古族的风土人情，让学生在短时间里了解内蒙古，激发学生学习的欲望。】

2、启发提问，感受蒙古族活动。

师：大草原美不美呀？他们正在进行哪些活动呢？

生：赛马、射箭、唱歌、跳舞…

师：你最感兴趣的是那种活动？

师：那你能不能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作呢？（学生大胆上台表现）

3、听一听，感知歌词、节奏。

师：大家舒展的动作吸引了草原小骑士，他们听说我们来，高兴的唱起歌来欢迎我们呢，你们听……

（1）请大家带着问题听：歌中唱出了哪些内容？（录音机播放歌曲范唱）

（根据学生的回答课件出示歌词。）

师问：歌曲表现了什么样的情绪？

（2）分组下达任务。

任务要求：

a.三个小组自由学习本组的歌词。

b.从本组中选一名同学有节奏、有感情的朗读歌词。

c.全班一起将歌词有节奏、有感情的朗读出来。

下面老师把大家分为三个小组，小骑手组、小射手组、小摔跤手组也让我们当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。

(3)出示节奏型，练习打击。

师：小朋友们，你们知道吗，在蒙古族的喜庆日子里，蒙古小朋友常常会用筷子来给歌曲伴奏，老师这有几个节奏型，神气地用筷子为歌词伴奏吗?

分组念歌词，其他同学伴奏。例：筷子对敲＋筷子敲腿

（4）律动表演，尝试表现。

师：要想当好小骑手可没这么简单，接下来请同学们跟老师边听音乐边按节奏做动作。（做骑马动作、硬肩、笑肩、摔跤、挥鞭、手腕摆动的动作，录音机再次播放歌曲范唱。）

【设计意图：通过多次聆听及律动的方式，使学生熟悉歌曲、歌词，感受了其中的艺术形象，又熟练掌握了歌曲节奏，这一切为后面的创作、表现环节作了铺垫，这也是音乐教学中的重要环节。】

三、实践体验，学唱歌曲

师：你们也想成为真正的草原小骑手吗？那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗？(有)好，我决定帮助你们，我们一起来闯过那些难关吧!（课件出示《闯关》）

1、第一关：模唱旋律。还是按三个小组参与，请你们仔细听蒙古族小朋友的范唱，并轻声慢速用“啦（第一段）、哩（第二段）、噜（第三段）”模唱。