人教新课标数学一年级下册：5.2 《简单的计算》教学设计2.docxVIP

人教新课标数学一年级下册：5.2《简单的计算》教学设计2

一.教材分析

《简单的计算》是人教新课标数学一年级下册的一个重要内容。本节课主要让学生掌握10以内加减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的计算法则，并能够运用到实际问题中。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了数数、识数的基础知识，对加减法的概念有了一定的了解。但是，学生在实际操作计算过程中，可能会出现计算错误和混淆的情况。因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，培养学生良好的计算习惯。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解10以内加减法的计算法则，能够正确进行计算。

过程与方法：学生通过实际操作，培养解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。

四.教学重难点

教学重点：学生能够掌握10以内加减法的计算法则，能够正确进行计算。

教学难点：学生能够将加减法运用到实际问题中，解决实际问题。

五.教学方法

本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算活动。同时，小组合作学习法能够培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的计算能力。

六.教学准备

教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示计算实例和游戏。

计算工具：准备计算器、纸笔等计算工具，方便学生进行计算练习。

教学素材：准备一些实际的物品，如小球、小棍等，用于创设情境。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体展示一些实际情境，如小动物摘水果、小熊买糖等，引导学生观察并思考：小动物们一共摘了多少个水果？小熊买了多少块糖？让学生尝试用数数的方法解答。

呈现（10分钟）

呈现PPT，展示10以内加减法的计算实例。引导学生观察并发现加减法的计算规律。如：3+4=7，4+3=7。同时，讲解加减法的计算法则，让学生明白加法和减法的关系。

操练（10分钟）

学生分组进行计算练习，教师巡回指导。可以设置一些有趣的游戏，如计算接力赛、计算抢答等，激发学生的学习兴趣。

巩固（5分钟）

教师选取一些典型的计算题目，让学生上台演示并讲解解题过程。其他学生听讲并核对答案。

拓展（5分钟）

出示一些实际问题，让学生运用加减法进行解答。如：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，巩固加减法的计算法则。

家庭作业（5分钟）

布置一些相关的计算练习题，让学生回家后进行巩固练习。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括加减法的计算法则和实际应用实例。

本节课通过情境教学法和游戏教学法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的计算能力。在教学过程中，要注意关注学生的计算准确性，培养学生的计算习惯。同时，要引导学生将加减法运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。

课堂反思

《简单的计算》这一节课的教学设计，以人教新课标数学一年级下册的学生认知水平为基础，力求通过生动有趣的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握10以内加减法的计算方法。然而，在实际教学过程中，我发现了一些问题，也取得了一些成效，以下是详细的反思。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：学生对加减法概念的理解不够深入

解决办法：在呈现环节，我通过多个实际的例子，让学生反复观察和操作，引导他们发现加减法的计算规律。同时，我放慢了讲解的速度，确保每个学生都有机会跟上思路，并在必要时提供个别辅导。

问题二：计算准确性不高

解决办法：在操练环节，我设计了多种形式的练习，如计算接力赛和计算抢答，这些游戏不仅增加了学生的练习量，还通过竞赛的方式提高了他们的计算准确性。此外，我还强调了审题的重要性，让学生在计算前仔细阅读题目，确保理解正确。

问题三：实际问题解决能力不足

解决办法：在拓展环节，我让学生小组合作，共同解决一些实际问题。例如，我让他们设计一个购物场景，使用学到的加减法知识计算总价。这样，学生不仅要用到计算，还要学会沟通和合作，提高了他们的实际问题解决能力。

改进措施

措施一：情境设计更加贴近生活

在未来的教学中，我会尝试将情境设计得更加贴近学生的生活，让他们能够更容易地理解和接受。例如，可以用去超市购物的场景来引入加减法计算，让学生更直观地感受到数学与生活的联系。

措施二：增加学生的动手操作机会

我发现学生在动手操作时更能集中注意力，因此，我计划在未来的教学中增加更多的动手操作环节。例如，可以使用教具或者实物，让学生通过摆放、数数等方式来理解加减法。

措施三：关注个体差异，提供个性化辅导

在课堂上，我注意到学生的学习水平参差不齐。为了更好地满足每个学生的学习需求，我计划在未来的教学中提供更多的个