人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教学设计9.docx

人教新课标数学一年级下册：6.2《两位数加一位数、整十数》教学设计9

一.教材分析

人教新课标数学一年级下册第六章第二节《两位数加一位数、整十数》的内容，主要让学生掌握两位数加一位数、整十数的计算法则，并能够熟练进行计算。教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解并掌握计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备了一定的数学运算基础。但是他们对于两位数加一位数、整十数的计算法则还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。同时，学生对于图形的认识和操作也还不够熟练，需要在教学中加以引导和培养。

三.教学目标

让学生理解两位数加一位数、整十数的计算法则，并能够熟练进行计算。

培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

四.教学重难点

两位数加一位数、整十数的计算法则。

如何引导学生运用数学知识解决实际问题。

五.教学方法

采用“情境教学法”、“实例教学法”和“小组合作学习法”。通过生动的情境和实际的例题，引导学生理解和掌握计算法则；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六.教学准备

教学课件：包括图片、例题和练习题。

教学道具：如计数器、小卡片等。

教学场地：教室。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个生活中的实际问题，如“小明有23个苹果，小华给了他5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”引发学生思考，引出两位数加一位数的计算。

呈现（10分钟）

呈现教材中的图片和例题，如“35+7”，引导学生观察和思考，引导学生总结出两位数加一位数的计算法则。

操练（10分钟）

学生分组进行计算练习，教师巡回指导。练习题包括两位数加一位数的计算，以及整十数加一位数的计算。

巩固（10分钟）

通过一些有趣的游戏和活动，让学生进一步巩固两位数加一位数、整十数的计算法则。例如，让学生用计数器进行计算，或者用小卡片进行加法比赛。

拓展（10分钟）

引导学生运用所学知识解决实际问题。如，“妈妈买了35个苹果，又买了7个苹果，请问妈妈现在有多少个苹果？”

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，两位数加一位数、整十数的计算法则。

家庭作业（5分钟）

布置一些相关的家庭作业，巩固所学知识。如，两位数加一位数的计算练习，整十数加一位数的计算练习。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，两位数加一位数、整十数的计算法则。

以上是针对“人教新课标数学一年级下册：6.2《两位数加一位数、整十数》教学设计9”的教学设计，希望能够对您的教学有所帮助。

在本次《两位数加一位数、整十数》的教学设计中，我尽力营造了一个生动有趣的学习氛围，让学生在情境中感受数学的实用性，并通过小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。

一、课堂反思

教学内容的选择和安排

在本次教学中，我根据学生的实际情况，选择了适当的例题和练习题，帮助学生理解和掌握两位数加一位数、整十数的计算法则。同时，我也注意到了教学内容的安排，由易到难，逐步引导学生进行计算练习，使他们在巩固基础知识的同时，也能够提高解决问题的能力。

教学方法的选择和运用

在本次教学中，我采用了情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，使学生在实际情境中感受数学的实用性，并通过合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。同时，我也注意到了教学方法的灵活运用，根据学生的实际情况，适时调整教学方法，以提高教学效果。

教学评价的实施

在本次教学中，我通过家庭作业和小结环节，对学生的学习情况进行了一定的评价。在家庭作业环节，我布置了一些相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。在小结环节，我引导学生总结本节课所学内容，检查他们对两位数加一位数、整十数的计算法则的掌握情况。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

学生在计算过程中容易出现错误

在计算两位数加一位数、整十数的过程中，部分学生容易出现错误，如将加数和被加数的位置弄反，或者在计算过程中漏加、重复加等。针对这个问题，我在课堂上进行了针对性的指导，强调了计算法则，并让学生多进行练习，以提高他们的计算准确性。

部分学生对图形的认识和操作不够熟练

在教学过程中，我发现部分学生对于图形的认识和操作还不够熟练，这在一定程度上影响了他们的学习效果。为了解决这个问题，我在课堂上增加了有关图形认识的环节，让学生通过观察、操作和实践，提高对图形的认识和操作能力。

部分学生课堂参与度不高

在小组合作学习环节，我发现部分学生课堂参与度不高，有的学生在小组讨论中沉默不语，有的学生注意力不集中。为了解决这个问题，我在课堂上进