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《影子》教学设计与教学反思

1、《影子》教学设计与教学反思

【教材分析】

《影子》是林焕彰先生给孩子们创作的一首有趣的儿童诗。这首诗一共两个小节，读起来合辙押韵、朗朗上口，具有传统诗歌的音韵美;这首诗通过巧妙的想象，运用比喻的修辞手法，将影子比喻成小黑狗、好朋友，写出了影子的特点，具有现代诗歌的新奇美;每节诗歌采用4、4、7、7的字数排列，具有一种别致的节奏美。所以，这样的诗歌一定深受孩子们的喜欢。

这首儿童诗的教学，我们应尽可能地设计一些趣味性活动，让学生既学习了诗歌，又发展了语言，还完成了识字。

【教学目标】

1.认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11个生字，认识宝盖头、女字旁、月字旁等3个偏旁;会写“在、后、我、好”4个生字，重点学习一个新的笔画：斜钩。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合图文，认识影子的特点，建立初步的方位概念。

【教学重难点】

1.认识宝盖头等3个偏旁，会写“在”等4个生字。

2.朗读课文，认识影子的特点。

【教学过程】

一、导入新课，了解影子

1．欣赏皮影戏：

同学们，请大家欣赏一段特别的戏剧。

课件播放皮影戏《哪吒闹海》片段。

同学们，有谁知道这是什么戏剧吗?

对了，这就是我们中国的皮影戏，也叫影子戏。我们看到的呀，不是真实的戏剧人物，而是用兽皮或者纸板做成的戏剧人物的——影子!

2．了解影子：

没想到，影子也可以变成美妙的戏剧!生活中，大家在哪里看到过影子?

请学生结合生活实际回答，比如：太阳下有影子，月亮下有影子，灯光下也有影子，只要有光亮的地方，就都有影子。

3.导入新课：

今天，我们就来学习一篇新的课文——《影子》。

请同学们跟老师一起板书课题。

设计意图：

【这节课的导入结合中国传统民间戏剧形式——皮影戏进行，意在让孩子们在一种新奇的情境中进入新课文的学习。同时，也让孩子们增加一点对皮影艺术的了解，激发孩子们对中国民间传统艺术形式的热爱。由皮影艺术中的影子，过渡到生活中的影子，学生会充满浓浓的兴趣，也对新课文充满一种期待。】

二、朗读课文，背诵课文

1.自由朗读：

请大家赶紧打开课文，翻到第80页，自由把课文朗读三遍，不会认的字，要想办法解决。

3.同桌互听：

请大家把课文读给同桌听一听。发现同桌朗读不正确的地方，要及时帮同桌指出。

4．指名朗读：

谁愿意把课文读给大家听一听?

师生评议。

5．合作朗读：

学生读红色部分，老师读蓝色部分。

6．比赛朗读：

全班分小组比赛朗读，老师评议。

7．尝试背诵：

出示镂空课文，让学生尝试背诵。

设计意图：

【这个环节旨在让学生反复朗读课文，通过朗读课文达到认识生字、积累语言、培养语感的目的。朗读的形式要注意多样，这样学生不至于觉得乏味厌烦。】

三、读词识字，训练说话

1．认读词语：

出示词语，请学生认读：

影子前后左右黑狗朋友

常常陪着跟着它们就像

2．认读生字：

(1)出示带拼音生字，生自由认读。

(2)生字去掉拼音，打乱顺序，学生自由认读。

(3)同桌互查。

(4)老师抽查生字认读情况。

(5)教认新偏旁：宝盖头、女字旁、月字旁。

3．巩固识字：

(1)将生字送入课文，原文去掉拼音齐读。

(2)课文第一次变形，请学生朗读。

影子在我前，

影子在我后，

影子跟着我，

像条小黑狗;

影子在我左，

影子在我右，

影子陪着我，

是个好朋友。

(3)课文继续变形，请学生朗读。

影子前，影子后，

就像一条小黑狗;

影子左，影子右，

它是我的好朋友。

影子前，影子后，

它是我的好朋友;

影子左，影子右，

就像一条小黑狗。

4．训练说话：

(1)出示含()的课文，请学生填空、说话。

影子()在前，

影子()在后，

影子常常跟着我，

像条一条小黑狗;

影子()在左，

影子()在右，

影子常常陪着我，

它是我的好朋友。

预设：()中可以填上“有时……有时……”“一会儿……一会儿…