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《忆江南》公开课说课稿

1教学目标

1.初步认识词这种文学样式。

2.有感情朗读，熟读成诵。

3.根据词所描绘的景物，想像画面。

4.感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

2学情分析

四年级学生已经接触过不少诗句，但是接触的词并不算多，这节课主要让学生初步认识词这种文学样式，陶冶学生的文学情操。3重点难点

1.根据词所描绘的景物，想像画面。

2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】创设意境，释题入情

1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有鱼米之乡的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢?(指3至5名学生)教师对学生背诵情况做总结。

2、揭题：这节课我们再来学习一篇与春有关的文章《忆江南》。

(1)简介诗人白居易。

(2)了解江南：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧!

(3)播放江南春景图，用词赞江南。

师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横;古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画;啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡(江南)。

3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料)：

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱《忆江南》。4、播放古筝曲，教师范读。5、介绍词与词牌名。

活动2【讲授】探究诗意，以知促情

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音(注意谙这个生字，读准字音，区别与音的发音)

3、齐读。

活动3【活动】品词赏句，想象悟情

忆是什么意思?(回忆、思念)

(一)忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢?

(1)日出江花红胜火

说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]

(2)春来江水绿如蓝

说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]

(3)红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

(4)风景旧曾谙

理解谙与曾的含义。2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么?3、于是，诗人忍不住赞美：江南好。引读：江南好风景旧曾谙;江南好日出江花红胜火;江南好春来江水绿如蓝;江南好能不忆江南?

活动4【练习】忆人浓浓的江南情

1、赏析反问句能不忆江南?2、诗人忆的仅仅是江南的景吗?

出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：苏州十万户，尽作婴儿啼。

忆的还是什么?(江南的人)

带着江南人民对诗人的爱戴，读能不忆江南?

带着诗人对江南人民的思念之情，读能不忆江南?带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读能不忆江南?带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读能不忆江南?

一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游?其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。1、自由读

2、说说从这两首词中读到了什么?

师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记?(读词)师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望;曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游?(读词)