2022新课标版《普罗米修斯》优质课教学设计.pdfVIP

《普罗米修斯》教学设计

【教材分析】

本课是小学语文四年级上册第四单元的第3篇精读课文。课文主要介绍了普罗米修斯为

了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地去阿波罗那里众取火种，从而给人类悄来

了光明和幸福，但因此触怒了众神领袖宙斯，受到宙斯垃严厉的惩罚，但他不屈不挠，不向

宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、

为民造福、甘愿为人类受苦的伟大精神。

本课是一篇古希腊神话。虽然前两课也是神话中的英雄形象，由于与盘古、精卫不同，

普罗米修斯遇到的最大挑战不是来自外界，而是自己的内心。只要他肯承认错误交换火种，

他就可以获得自由。内心抉择与三万的痛苦相对比，我们就可以看出普罗米修斯的伟大的英

雄精神。

本课重点就在于体会他内心的坚定不屈，在充分理解神奇的想象和感受人物精神的基础

上讲好神话故事，做好神话传讲人。

本节课我呈现的是《普罗米修斯》的第二课时教学设计。

【学情分析】

虽然学生三年级学过《羿射九日》，但当时这篇文章是作为故事学习的，学生对于神话

并没有系统的认识。在这一单元通过《盘古开天地》和《精卫填海》两篇文章的学习，对神

话的产生以及神话中神奇的想象已经有了一定体会。这一课是在之前学习的基础上的深度理

解和运用。同时,学生在第一二单元学习了想象画面和提问的阅读策略，这些阅读方法都可

以帮助学生学习这篇文章。

课前特意让学生在预习课文的基础上提出自己不懂的问题，学生的问题主要集中在以下

几个方面：

一、为什么普罗米修斯的肝脏被吃掉以后会重新长出来。

二、宙斯作为神不是应该帮助人类吗？为什么要惩罚普罗米修斯？

三、普罗米修斯遭受那么严厉的惩罚，为什么拒不承认错误交出火种。

学生提出的这几个问题都很有价值，应该是教学的起点和本节课重点突破的难点。学生

的第一个问题的解决需要对神话中奇妙的想象要有深刻的理解。这也是本单元的语文要素之

一。所以是本课的重点之一。后面两个问题既涉及到关于这篇神话的相关背景，更主要的是

如何看待神话中的人物形象。这也是本课重点和难点。

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只有把这些问题都解决了，这篇神话才能真正内化成自己的语言，讲好这个故事，做好

神话故事传讲人，让神话在课堂和学生心中复活。

【课时目标】

1.通过还原、丰富画面内容，体会神话故事神奇的想象，把故事讲清楚。

2.通过对比、有感情朗读，体会普罗米修斯的英雄精神，把故事讲生动。

3.通过阅读阅读链接，了解中西神话的异同。

【评价任务】

争做五星故事传讲人

【学习活动】

学习活动一感受神奇想象把故事讲清楚

（一）回顾所学，明确目标

1.上节课所学

（1）读准众神的名字

（2）按照起因、经过、结果的顺序，把故事讲完整

2.明确学习目标

把故事讲清楚、讲生动，争做5星故事传讲人。

【设计意图】以终为始，评价先行。在第一课时的基础上，明确本节课的学习目标和评价

标准。后面所有的学习都是围绕这节课的目标把故事讲清楚、讲生动展开。做到“教学评

一致”。

（二）走进鹫鹰啄食画面，让画面更清晰

1.过渡

学生疑问：普罗米修斯的肝脏被吃掉之后，为什么会长出来？

尝试解决。

2.学习啄食之痛

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（1）读句子说感受

预设：痛

①抓关键词说感受

预设“凶恶”“尖利的嘴巴”（补充图片资料）

②想象画面

A.慢镜头回放，感受凶恶的鹫鹰啄食之痛。

预设：用力地啄用力地撕有力地扯痛快地咽

B.想象画中还能看到什么？

预设：普罗米修斯握紧拳头

预设：血一滴一滴地落下来，血染巨石等

③补充肝脏知识

肝脏是最脆弱、最柔软的器官，而且和其他内脏相连，牵一发而动全身。

（2）有感情朗读句子

（3）小组交流，深度理解“肝脏为什么还会长出来？”

（4）小结阅读方法：

读句子说感受，借助关键词，想画面，深入体会，有感情朗读的方式。

【设计意图】以学生的疑问为起点和抓手，引领学生借助想象补白、慢镜头回放等形式感

受神话的神奇和深度理解普罗米修斯的“痛”。这样，故事情节、细节在在学生头脑里越

来越清晰。同时，这也是神话故事这类文体的阅读方法，