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政教处范文之成长日记与心理健康教育

当今学生将面对愈来愈剧烈的竞争，他们要习惯社会的开展，不仅要有较高的驾驭科学文化知识的才能，而且要能够以良好的心理素养去习惯瞬息万变的情势和环境要提高学生的心理素养，老师就要真正理解学生。多年来，我引导学生结合生活与思想实际写成长日记，把所见所闻所思所感写下来，有话则长，无话则短，随意抒发。由于成长日记不受标题、体裁、内容、表达等限制，一篇篇日记仿佛确实是一颗颗透明的心灵，成了学生流露真实感情和对生活考虑的天地。我以此作为心理健康教育的载体，协助学生更好地开掘其进步潜能，处理心理困扰、心理不适，加强习惯才能和抗挫才能，引导学生个性、品德健康开展。

一、成长日记——自信的开场

有不良人格特征的学生，对四周的人往往有一种对立情绪，常常以沉默、回避或粗暴无礼的态度对待老师和同学。他们对四周人的一举一动都特别敏感，存有戒心和对立情绪，每当犯了错误，都做好一定的心理预备。这就需要老师加倍地关怀。班里有位学生叫朱某，经常和同学闹矛盾，有时让老师不知所措。一次他在课上做小动作，我批判他：“你到学校来干什么？”他竟然说：“来玩呗！”事实上他明明白本人为什么来学校，但是他不愿面对本人的错误，也不愿承认本人的错误。忽然我想起前一天语文科代表在成长日记中写朱同学热心协助整理同学们的作业本，不小心将刚愈合的伤口弄出血来，还一声不吭，真使人感动……我拿出日记本递给朱说：“是写你的。”听说是写他，本来抵触的戒心早跑到九霄云外了，他看着看着露出了笑脸。接下来师生心平气和地进展了交流。成长日记制造了良好的人际环境，改变了朱某对同学、老师的疑心态度，协助其从排他、封闭、消极的心理中走向坦诚地面对，积极地交流。

儿童本人总有一个自学追求的目的，期望得到老师的好评。依照学生的这种心理，我适度把握成长日记的评价尺度，让大多数学生通过努力都能到达目的，以便产生较大的鼓励作用，构成良性的心理环境。如张某特别贪玩，一有空就在草地上打滚，操场上摔跤，最近又迷上了捡树叶。一次，他写了一篇《树叶的运动会》，尽管有些语句不通畅，但是有些句子特别生动，如“我对着叶子喊‘往上飞，再往上！’”“我喘着气，快乐地笑了”“第二队叶子终于跑过了第一队叶子，他们后来居上”等，活灵敏现地表现了一个顽童扑捉树叶的情景。我将他找来，当他的面写上我的批判“玩得快乐，写得出色。”他大惊，随后又快乐地笑起来。接下来听他妈妈说“小孩这阵子爱上了写日记，不过老是写如何玩，我跟他说一心想着玩，他就说老师还表扬他呢。”但是同时我们也吃惊地发觉这个贪玩的男孩的日记越写越生动，他已经从写成长日记中找到了自信，调整了学习的心态。

二、成长日记——思想咨询题的窗口

学生不是生活在真空里，社会上各种思潮在他们的思想上或习作中必定会有种种反映。由于年龄等要素，学生不可能摆脱单纯、的一面，容易遭到妨碍。我结合学生日常生活中所遇到的真实事例进展人格教育，协助学生构成独立的评价才能，分析才能。有一篇日记，大意是：星期天，爸爸与几个朋友搓麻将。起先爸爸输了好多钱，后来我坐在爸爸四周看，爸爸就赢了。爸爸的朋友都称我“小财神。”爸爸也特别快乐，一下子给了我五十元钱。看了这篇日记，我考虑了好一会。小小孩确实以为本人是“财神”，竟然不觉赌博是不正当的行为。他如此认为，其他同学又会怎么样呢？我随意咨询了几个学生对赌博的看法，觉得有必要进展专题讨论，因此举行了“我看打牌（搓麻将）”的小小讨论会。同学们说明了各自的观点、立场。有的说：“偶然玩玩没事的，我爸爸说这也是娱乐。”有人反驳：“赌博中，朋友的感情都赌掉了，要变仇人的。”“劝劝参与赌博的家长，赌博是违法的，不要越陷越深呀！”……在如此的争辩中，特别多同学明白了道理，正视本人的错误办法。像如此在成长日记中显现出的一些思想咨询题及时组织集体讨论，使大家都受益，提高了区分是非、真假的才能，加强了抵抗错误思想妨碍的才能。

三、成长日记——自我教育的园地

著名教育家苏霍姆林斯基认为：真正的教育，是促进自我教育的教育，只有学会自我教育的人才可成为真正的人。成长日记为学生自我评价，自我体验、诱导内省提供了时机。有一学生写道：“一天中午，我发觉本人心爱的钢笔丢了，要做作业却没笔了，因此我趁同桌没来的时候拿了他的笔写，反正我们俩的笔是一样的。开场我内心有点紧张，但没有内疚，总觉得如此干的责任不在我，而在那个偷我笔的人。但是当他找笔时，我终于忍不住说：‘你的笔我借用着，写完立即还你。’如此一下子轻松多了。”我看了这篇日记后，赞许了他老实的质量，同时引导学生讨论：“假如是你，你如何处理？”“什么叫从本人做起？”通过讨论，学生认识到，人们要对本人的行为负责，“从我做起”能够是从我开场做好事，也能够是从我开场中止不良行为。通过互相诱导、互相启发，许