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高中数学题型求解方法之复数运算

数学的学习是需要再基础的知识上有更高的概括总结，数学是抽象的，具有

较强的逻辑能力，它蕴含于数学知识的发生、发展和应用的过程中。高考试题强

调能力的考察，能力考查往往是对数学思想方法的理解和运用相结合，它寄寓于

数学思想方法之中。对数学思想方法，首先要领悟到蕴含在数学概念、定义、定

理、公式、法则中的数学思想方法，从而应用到变化多样的数学题目中。

近年来，复数运算是高中数学中的热点题型，出现的形式多是选择题和填空

题。在解题时，复数不仅可以用代数和三角函数的方式表示，还可以用向量方式

来表示，所以学生在面对具体题目的时候，要着重注意解题的灵活性。接下来，

我将这些题型进行总结归纳，为学生学习提供参考。

一、代数方法

当题目的信息难以用几何的方法来解决的时候，可以考虑直接用代数方法求

解问题，即设复数为z=a+bi，并将其直接代入式子中，通过普通的四则运算，直

接得到答案。

例如，若复数满足|z+2i|·|z-2i|=3，求|z|的值。

解：设z=a+bi，|z+2i|·|z-2i|=3，

|z+2i|·|z-2i|

=·

=

=3

令|z|=t.(t0)

则t=,

所以3=，

由于t0，

所以t=1。

该题目直接根据题目所给的已知条件，运用了代数方法来求解复数的模。一

般此类题目还可能是要求考生求解复数模长的最值，同时求解出来的不等式都是

具有某些特点的，需要考生应用函数相关知识求解最值。

二、几何方法与数形结合

在复数的发展史上，挪威的测量学家韦塞尔首次提出用几何方法表示复数的

观点，并到后来，得到了高斯的大力推广。几何方法是求解复数问题的一个不可

或缺的方法，将几何和代数结合起来，再通过数形结合，可以轻松得到答案。

例如，若复数z1=3+2i，z2=cosα+isinα(α∈R)，其中i为虚数，求|z1-

z2|的最大值。

解：因为z1=3+2i，z2=cosα+isinα，z2对应的点在以原点为圆心，1为半

径的圆上，z1对应的点为（3，2）

如图：

则最大值为14。

华罗庚曾说过：数形结合百般好，隔裂分家万事休。以形助数的方法可以帮

助考生直观理解题目，把题目在坐标系中表示出来之后，求解就会变得更加简单，

进而大大缩短做题时间，将更多时间留在难题上，所以这是学生必须要掌握的一

类方法。

三、一元二次方程与复数根

对于一些在实数域上没有解的一元二次方程，将其放在复数域上，方程就有

了根。总的来说，即当判别式大于等于0时，方程有实根，当判别式小于0时，

方程有复数根。在高中数学的考察中，只要求考生会求解并表示其复数根。下面

举一个比较简单的例子，供考生参考。

例如，求解方程的根。

判别式：▲=1-4=-30,所以方程有复数解,

,

只要考生可以掌握复数开根号的运算，那么遇到此类问题，可以说是碰到了

“送分题”。复数与一元二次方程的题目难题不多，大多都是基础题，所以在该

部分，考生需要拿到满分。

想要提高数学的能力，是要不断在学习过程中总结反思的，高中数学的学习

需要学生对题型进行归纳总结，比如，考生将复数的题型分类归纳总结，整体掌

握后，在今后遇到相关题目时，就会游刃有余，不丢失一分。数学能力的提高只

有在学习和解决数学问题的过程中才能实现，在高三数学总复习过程中，要养成

对典型问题进行反思的习惯，这是很有好处的。学生需要知道，自己是否真正了

解这个题目所用到的知识点，是否理解了该题要考察的能力，是否用到了最合适

的方法，还有没有其他解题方法等等。只有做到了这些，学生的学习能力才能得

到真正的提高，在其他题型复习的过程中，便可以做到更加全面和综合。