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二十四节气融入幼儿园课程的行动研究的开题报告

一、研究背景

传统中国农历历法将一年分为24个节气，每个节气分别代表着不同的季节变化

和生物周期。这些节气贯穿着中国人的日常生活，并有着悠久的文化历史。同时，幼

儿园是儿童教育的重要场所，需要提供一种引导孩子自然探索世界、了解自然规律、

了解本国传统文化的教育环境。

因此，将二十四节气融入幼儿园课程，可以使孩子们从小就学会尊重和关注自然，

同时了解本国传统文化。在幼儿园中，二十四节气可以成为一个更好的交叉学科的整

合点，可以与语言、数学、科学、历史等学科融合，丰富教育内容。

二、研究目的

本研究的主要目的是探究将二十四节气融入幼儿园课程的影响，促进幼儿的自然

观察、理解和对传统文化的沉浸体验。具体研究目的如下：

1.通过观察幼儿日常生活中的自然现象，引导孩子了解二十四节气的含义和代表

的季节变化。

2.通过二十四节气的知识和相关活动融入幼儿园课程中，帮助幼儿理解自然规律

和变化。

3.在教育过程中积极引导幼儿学习和传承中国传统文化。

三、研究方法

本研究采用行动研究法进行实施，主要通过以下步骤展开：

1.研究计划阶段：明确研究目的、研究范围和研究方法，制定研究计划。

2.实施阶段：通过对幼儿园教育过程中二十四节气的融入实施，进行数据的搜集，

包括观察、记录、访谈等方式。

3.整合和分析阶段：将收集到的数据分析整合，探究二十四节气与幼儿园教育的

融合效果。

四、研究内容

本研究内容主要包括以下三个方面：

1.了解幼儿园中二十四节气的教学现状和课程开发情况，明确目前教育对二十四

节气的重视程度和影响力。

2.结合实际生活中的自然现象，设计能够引导幼儿认知二十四节气的课程内容。

3.了解幼儿对于二十四节气课程的反应和反馈，观察幼儿园教室的变化和教育环

境的变化，并分析教育效果。

五、预期研究结果

本研究预期结果包括以下三个方面：

1.探究二十四节气融入幼儿园课程的效果和重要性，提高幼儿教育中对于自然科

学和传统文化的重视程度。

2.设计和实施相关的教育活动和课程，激发幼儿们对于自然和传统文化的学习兴

趣和好奇心。

3.发现教育环境的不足，完善幼儿园环境和教育方法，提高幼儿园开展二十四节

气教育工作的能力。