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《小鹿的玫瑰》的教学设计一等奖
1、《小鹿的玫瑰》的教学设计一等奖
学习目标
⒈会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
⒉分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
⒊体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点
识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
课前准备
课件。
教学时间2课时
第一课时
一、创设情境,导入新课
⒈课件出示“玫瑰花”:认读“玫瑰”二字
小朋友们,你们看,老师给你们带来了一份礼物!多美的花啊!(师板书:玫瑰)谁会读这个词语?
⒉揭题
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——(把课题补充完整)
二、初读课文,自学生字
⒈初读课文
读准字音,读通句子。
⒉自主识字
在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
⒊检查生字
①指读“骨”、“花骨朵”(在这个词语中“骨”读一声,“朵”读轻声),你见过花骨朵吗?(课件出示“花骨朵”。)
②指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。(结合经验理解“一瘸一拐“)
三、再读课文,整体感知
⒈范读课文:
⒉自读课文:读了课文你知道了什么?
⒊引导质疑:
(预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?)
四、指导写字
本课共有12个要写的字,数量较大。指导时不可面面俱到,可引导学生认真观察后联系已有知识,进行迁移式书写指导。如,烧—浇,躲—躺,由—抽,射—谢,歌—哥,别—拐,青、争—静,纟、冬—终。在学生观察的基础上,可以引导他们结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部件要尽量写得瘦长。可以将“身”字与本课的“躺”、“谢”二字一起放大,让学生观察“身”字由“胖”变“瘦”的`过程,感悟书写方法。
下面几点要提醒学生注意:“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,笔顺为先竖后提。
第二课时
一、复习
⒈检查生字生词
⒉检查读课文情况
二、朗读课文,读中感悟
⒈根据学生质疑,出示文中的两句话:
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
⒉自由读1-4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
⑴(课件出示下列句子)
①玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
②花骨朵渐渐地长大了。
⑵你能找出两句话中的一对近义词吗?
理解“渐渐地”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。你能用“渐渐地”来说一句话吗?
一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话,为小鹿而快乐吧!
⑶体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
可是——(多媒体演示:花骨朵渐渐长大了,小鹿躺在床上养伤,来到门前却看不到一朵玫瑰花)]
此时此刻,你有什么感受?
⑷读读课文,哪句话带给你这样的感受就读读哪句。(抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。)、
①他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈)
②一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望)
③呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇、失望
⑸体会小鹿一朵花也没看到的心情,理解“惋惜”。板书:白栽、惋惜。
指导朗读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
⒊研读课文5-8自然段,读悟结合
⑴可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢?读读5、6自然段,你读懂了什么?
⑵交流
①为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?
黄莺飞来了,黄莺在对小鹿说什么呢?小朋友自己读一读句子。
哪一位小黄莺先来跟小鹿说话?小黄莺会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀?
微风吹来了,微风看到这些玫瑰的时候心
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