《山中访友》第一课时的教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《山中访友》第一课时的教学设计一等奖

1、《山中访友》第一课时的教学设计一等奖

一、导人新课

二、初读课文，整体感知

去山中拜访的朋友到底是谁呢?

三、读通课文，学习字词

四、拜访古桥，朗读体验

看到这座古桥，联想到了什么?结合理解“德高望重”，体会古桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。体会用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了读者。

五、读文感悟，体验情感

找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的`“朋友”有着深厚的感情?

六、学习首尾，体会写法

七、课外延伸，强化体验

大自然的万物能跟人类交流，能成为我们的朋友，难怪进山看景，变成了“山中访友”。

八、背诵积累，提升感悟

2、《山中访友》第一课时的教学设计一等奖

教学目的：

1.学习独具匠心的叙述方式;

2.抓住重点词语，理清全文思路;

3.培养从大自然中发现美与领悟美的能力。

教学重点：

1.揣摩分析精彩的词语、句子或段落;

2.学习写景状物的方法。

教学难点：

1.学习写景状物的方法。

课时：2课时。

课型：综合新授课

教学方法：讲读-讨论

教学过程：

第一课时

(一)悬测：阅读标题，悬测文章的内容，揣摩的写作意图。

(二)速读：抓住重点词语，理清思路，初步感知课文内容。

本文主旨：带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的众朋友，与朋友们互诉心声，营造了一个如涛如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

(三)精读：潜心于作品之中，品味体会，理解赏析，分析作品都写了哪些内容，是怎样写的，文章的艺术特色是什么，等等，要鼓励学生提出问题，然后通过研讨加以解决。

[精彩段落]

你好，山泉姐姐!你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗?你好，溪流妹妹!你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，白云大嫂!月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥!雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的.峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷大书，可是出自你的手笔?喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么?

1.这段文字运用了、、、修辞方法。

2.这段文字写出了的哪些朋友?它们各有什么特征?

3.抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。这句话中的你指什么?善于联想，由悬崖想到隐士和高僧，那么悬崖隐士和高僧有什么相似之处?

[精彩段落]

忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的人诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。赶快跑到一棵老柏树下，慈详的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?俯身凝神，才发现许多蚂蚁也在树下避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘分，也做了一回患难兄弟。

雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色

1.请概括上面第一节的内容。

2.文中画线句子使用了什么修辞手法?有什么作用?

修辞：

作用：

3.文中加点的恩泽一词是什么含义?表达了什么感情?

4.为什么说我和蚂蚁也做了一回患难兄弟?

5.结尾的省略号改成句号行不行，为什么?

(四)学生讨论，老师点拨：

老师归纳学生的问题，进行点拨，要做到要言不烦。

1.排比、拟人、比喻、设问。2.山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有声。白云：洁白。瀑布：雄浑而且高亢。悬崖：无言静默。云雀：叫声清纯。3.悬崖无言静立

1.柏树下避雨的情景。2.拟人、比喻形象生动地描写了山间景物的美丽情态，更能表达对它们的喜爱赞美之情。3.这里指老柏树的恩赐惠及，如雨泽润物表达了对老柏树及山间万物的感激之情。4.因为我和蚂蚁一起在大树下避雨，所以说是患难的兄弟，更能突出题目中的友字。5.不行，本文结尾用省略号，表明景物、情感均未绝，给人回味的余地;用句号则不够深远。