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青年精神素养培养青年素质的培养与提升篇一
教师是个自由度很高的职业。在学校,上课有教室,下课有操场,活动空间宽阔、
自由。这在激烈竞争的经济大发展时代,除教师以外的任何一个职业人都无法拥有
的。中午两个小时左右的午休、下午与学生同时放学的惬意,又很好地使我们劳累
的身心得以及时的调整。活动的地点自由、时间自由,身心就会自由。陈老师认为
教师实际上是个个体户“”,教学自由、教学设计有自己的风格、班级管理有自己的
小天地。的确如此,走进自己的班级,关起门来,我们可不就成了老大“”?想说就
说、想做就做,说错了做错了又没人跟你过不去,孩子们还会可人的原谅你、五体
投地的向往你、敬重你。
教师是一个休假较长的职业。一年中,我们拥有累计三个多月的假期,这样的假期
使我们的生活充满了情趣,有了更多的整块儿时间陪伴自己的孩子与家人,大大增
强了自己家庭的和谐指数与幸福指数。在经济大发展的新时代,人们的生活水平日
益提高,“吃什么”已经不再是大家所关心的话题,见面“去过哪里”的问候会成为新
的中国式招牌问候。世界这么大,我们想出去看看,只有教师有时间。
教师是一个具有成长性的职业。现在,随着知识经济的发展,渐渐形成了一个“学
习型”社会,而教师的职业就独具其功能。想想也是,平时我们无论是搞教学,还
是做教研,都离不开学生的监督、同伴的互助、自己的反思。这样的过程,环环节
节都会迸发出新的灵感与创造。教学相长,说的就是教师职业的成长性。在工作中
得以学习、成长,这又是其他职业人所不能及的工作收获与状态。
教师是一个影响他人的职业。关于教师职业的影响性,陈老师给我们举了两个生动
的例子:上海一个69岁的老人,因为小学时候家里穷受过老师的接济,退休后就
找到了当年的班主任老师,把他奉养在自己家中;一个退休的小学教师在住院期间,
侍候他的不是儿女,而是教过的小学学生。曾经的学生,如今的孝儿“”,如何不让
人欣慰呢?教师“”与母亲“”同样伟大,后者给予人生命,前者塑造了人的灵魂。
德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯说:教“育的本质会意味着一棵树摇动另一棵树,
一所云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。用陈老师的话来说“怎么拔高小
学教师的地位都不过分。选择小学教师是个最聪明的做法”。
青年精神素养培养青年素质的培养与提升篇二
美国著名未来学家阿尔温托夫勒曾·经指出:未“来的文盲不再是不识字的人,而是
没有学会怎样学习的人”。“自主发展”是近日公布的中国学生发展核心素养包含的
三大板块之一,而“学会学习”又是自主发展的基本前提。
“学会学习”一直以来是教师与家长对学生的共同期望,换句话说,就是让学生学会
钓鱼,而非只享受现成的鱼。具体到基础教育教学实践中,教师怎样才能让学生
“学会学习”呢?在我看来,在教学中可以分三分走。
在课堂教学中,教师有目的地完善“几多几少”,会对学生获得学习方法大有裨益。
作业少一点,学生看书的时间多一点;重复抄写少一些,学生自己整理的时间多一
些;共性的作业少一些,有针对性的作业多一些;老师讲得少一些,学生交流的时
间多一些。这种教学方式,能促进学生学会归纳总结。当学生逐渐能够熟练地进行
归纳总结时,就会逐步学会华罗庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的学习方法,其学
习能力也会在量变到质变的过程中逐渐得以提高。
学生不应被动地接受知识,而应当处于主动、积极的知识构建状态。每个学生都有
其特有的个体学习经验与知识结构,而新学知识和原有知识之间的衔接问题,可通
过同化和顺应等思维过程得到迁移和解决。
在同化过程中,新知识被已有的知识经验和结构所解释,并被纳入到结构之中。如
初中数学中的有理数、无理数、实数的运算,可纳入到小学的加减乘除四则混合运
算体系之中。在顺应过程中,原有知识结构和经验按照新知识的生成过程重新组合,
使学生的知识结构得到完善和发展,同时又产生新的变化空间。如较小数减去较大
数在小学数学中是不成立的,而在初中有理数范围内相关计算是可以成立的。
初中英语七年级上册的第一单元是复习准备篇。这个设计就是为了小学、初中英语
的衔接,兼顾了城市和农村学生的差异,因为农村和城市学生的英语起始教学时间
有很大不同,所以需要教师了解学生,把握进程。这样的课程设计,就是为了特定
学段学生知识的衔接与迁移。
青年精神素养培养青年素质的培养与提升篇三
今天,我参加了葫芦岛市小学科学教师专业素
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