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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

七年级心理健康主题班会课件【三篇】

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【篇一】

教学目标：

1、发现“每个人都是独一无二的”。

2、尝试客观地认识自我。

3、了解认识自我的途径。

教学重点：了解自己，树立信心。

教学难点：让学生敢于在全体同学面前展示自己风采。

教学过程：

教师导语：同学们：你认识你自己吗?你知道自己是谁吗?引入

“我一直知道，我就是我，可是有一天„„”以期唤起学生对自我的思

考。

1.直接从“我的手印”活动导入，对于“我的手印”活动，学生

会很有兴趣。“今天我们的课，从一个活动开始”。让学生在书本

空白处留下自己的手印，并与小组里的每个同学进行比对。

教师提问：从刚才的活动中，你有没有发现什么?

小结：中国有句俗话“一母生九子，九子各不同”;西方也有句

格言：“世界上没有完全相同的两片叶子!”从刚才的活动中，我们

也可发现这一点：没有完全相同的两个手印!

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

是啊，每一个人都是独一无二的。那么，这个独一无二的“我”

到底是怎么样的呢?我们自己了解吗?教师抓住辅导契机，让学生在愉

快的课堂氛围中发现“每一个人都是独一无二的”。

2、活动：“我的十二行诗”，是为学生发现自我而设计的，也

是本课内容的一个重要环节。因此，在课堂上一定要充分展开;一方

面让学生可以感受我心中的自己到底是什么样子的，另一方面让学生

分享同龄人的“我的十二行诗’。

(1)教师引导：在人生这个色彩斑斓的大舞台上，我们每个人都

扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。随着时间的推移，我们

也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。我们心目

中从此有了一个自己。我是什么样的呢?闭上眼睛想象一下，你的面

前放着一面镜子，你在看，你看到了什么?里面的人漂亮吗?快乐吗?

独立吗?里面的人需要什么?„„他到底是?谁你还看到了什么?好，现在

让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，把你看到的写下来，完成属于自己

的“十二行诗”。

(2)必须说明的是，填写内容可以很具体(我是一个男孩);也可以比

较抽象(我是一片云)。

(3)小组交流“我的十二行诗”，选择并推荐有代表性的作品进

行交流。让学生上台亲自朗诵自己的作品，交流自己的想法和感受，

学习从多角度多层面地认识自己。这样的活动，可以极大地激发学生

的兴趣和增进学生的体验。

(4)教师引导：从“我的十二行诗”中，你获得了什么想法和感

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

受?请把你的想法和感受整理好，填写“自我探索”中的内容。

3、怦然心动：

(1)故事讨论：《我是一棵什么树》，是为学生理解“只有参与学

习和生活，才能真正认识自己”而编排的一个故事。在辅导时注意把

握这一环节的辅导目标不只是让学生了解自我的途径，更重要的是确

立这一意识：“只有参与学习和生活，才能真正认识自己”，以鼓励

学生勇敢地面对生活。

学生阅读后全班交流：从这个故事中，你联想到了什么?