人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》说课稿8.docxVIP

人教新课标数学一年级下册：6.2《两位数加一位数、整十数》说课稿8

一.教材分析

人教新课标数学一年级下册第六章第二节《两位数加一位数、整十数》的内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。这一节内容主要让学生学会用竖式计算两位数加一位数、整十数，并能够正确地进行计算和判断进位。教材通过具体的例题和练习题，引导学生掌握计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二.学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和基本的加减法运算已经有了一定的了解。但是，学生在进行两位数加一位数、整十数的计算时，可能会出现计算错误和判断进位不准确的情况。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，能够正确地进行计算和判断进位。

过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：让学生在数学学习中获得成就感和自信心，培养对数学的兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，能够正确地进行计算和判断进位。

教学难点：学生能够准确地判断进位，并且在计算过程中不出错。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我会采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等教学方法。通过具体的例题和练习题，引导学生掌握计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，为学生提供直观的学习资源，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入新课：通过复习100以内数的认识和加减法运算，引出两位数加一位数、整十数的新课内容。

讲解新课：通过具体的例题，讲解两位数加一位数、整十数的计算方法，引导学生掌握计算过程和判断进位的方法。

练习巩固：布置一些练习题，让学生进行两位数加一位数、整十数的计算，并及时进行指导和纠正。

总结归纳：让学生总结两位数加一位数、整十数的计算方法和判断进位的方法。

课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调两位数加一位数、整十数的计算方法和判断进位的重要性。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出两位数加一位数、整十数的计算方法和判断进位的方法。可以通过图示、列表等形式，将计算过程和判断进位的方法展示出来，方便学生理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况、学生的学习反馈等方面进行。对于学生在计算过程中出现的错误，教师要进行及时的指导和纠正，帮助学生提高计算能力和判断进位的准确性。

九.说教学反思

在课后，教师需要对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法和判断进位的方法，看教学手段是否得当，教学过程是否顺利。对于教学中的不足之处，教师需要进行改进，以提高教学效果。

知识点儿整理：

两位数加一位数、整十数的计算方法：

两位数加一位数：将两个数写成加法算式，从个位开始相加，如果和大于等于10，则向前进位；如果和小于10，则直接写出结果。

两位数加整十数：同样将两个数写成加法算式，从个位开始相加，如果和大于等于10，则向前进位；如果和小于10，则直接写出结果。

判断进位的方法：

当两个数相加的个位数大于等于10时，需要向十位数进位。例如，7+6=13，3是个位数，1是向十位数进位的1。

当两个数相加的个位数小于10时，不需要进位。例如，8+5=13，3是个位数，不需要进位。

竖式计算的方法：

将两个数写成加法算式，对齐各位数。

从个位开始相加，如果和大于等于10，则向前进位；如果和小于10，则直接写出结果。

进位时，将进位的数加到下一位数的计算中。

练习题的类型：

基本练习题：给出两个数，让学生进行加法计算，例如：23+45。

判断题：给出一个加法算式，让学生判断进位是否正确，例如：37+48，判断是否需要进位。

综合练习题：给出多个数，让学生进行加法计算，例如：23+45+78。

进位加法的应用：

解决实际问题：例如，小明有23个苹果，妈妈又给了他45个苹果，一共有多少个苹果？

数学游戏：通过加法计算，进行游戏比赛，例如，谁先算出23+45的结果。

计算的准确性：

在计算过程中，要注意数位的对齐，避免出现计算错误。

在判断进位时，要注意是否正确地将进位的数加到下一位数的计算中。

计算的快速性：

在计算两位数加一位数、整十数时，可以先估算一下结果的大致范围，这样可以更快地进行计算。

熟练掌握计算方法，通过反复练习，提高计算速度。

数学思维的培养：

在计算过程中，引导学生思考为什么需要进位，进位是如何影响计算结果的。

鼓励学生提出不同的计算方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

学习方法的引导：

引导学生通过