中小学部编八上语文《列夫·托尔斯泰》教案1公开课教案教学设计教育教学资料整理.docVIP

《列夫·托尔斯泰》教案

基本信息

案例名称

《列夫·托尔斯泰》

科目

语文

教学课时

１课时

主备教师

赣州厚德外国语学校

巫志伟组

教材分析

本文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

作者运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征因此，本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。

学情分析

初中学生无论是知识的构建和对生命的体悟还有所欠缺但他们探索未知世界的愿望却是那样的强烈新课标要求培养学生“具有一定的语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，在学习本文时，为了让文本的内涵、作者的感受、编者的意图、教者的预设和学生的需求做到五心合一。

教学策略与设计设计说明

1.综合采用点拨法、分组讨论法、诵读法；

2.学生采用勾画圈点法、自主探究法、质疑法；

教法学法多法运用，努力营造平等和谐自由开放的课堂。

教学目标

知识目标：

1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语

2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界

能力目标：

1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情

2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法

3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果

情感态度价值观目标：

感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶

教学重点和难点

诵读感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1.情景导入

?

一、激情导入

他是俄罗斯文学史上的一座难以逾越的高峰。他是俄罗斯人民的良心标尺和道德楷模。

他一生都在努力追求着灵与肉的统一、思想和行为的和谐。他希望营造幸福平等的人间，这注定了他要独自承担人世的众多苦难。他总想走进人民大众，这注定了他必将如同天神一般被人供奉。他就是托尔斯泰（出示托的图片

学生欣赏图片

这样的导入创设情境，营造氛围，渲染情感，让学生渐渐入情入境

2.诱思导学

?二、知识介绍

1.名人对他的评价：

列宁:托尔斯泰是“俄国革命的镜子”。托尔斯泰的创作是“全人类艺术发展中向前跨进的一步”。鲁迅:托尔斯泰是“19世纪俄国的巨人”。

2.托尔斯泰简介：列夫?尼古拉耶维奇?托尔斯泰(1828～1910)，不仅是俄国伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。作为俄国和西欧现实主义优秀传统的继承者，他以大量卓越的艺术作品，把现实主义推向了辉煌的高峰，从而极大丰富了俄国文学和世界文学的宝库。

3.托尔斯泰的经历：

?（见课件）

4.作者简介（见课件）

三、字词积累（见课件）

学生积累本课的重点字词。

3.合作探究

?四、初读课文，整体感知

1.自读课文，请用简洁的语言概括每段介绍了托尔斯泰的哪些内容？

2.大体分为两个部分：

（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；

（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

3.作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是为什么？

明确：写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。先抑后扬

五、精读6－9段，感悟文本

1.他的眼睛有什么样的特点？你能找文中的语句来说明吗？

犀利的目光；

2.你怎样理解文中的这几句话：

（1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

（2）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

（3）当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

明确：第一段：须发的特点

第二段：面部轮廓、结构

第三段：面容表情

第四段：长相平平

第五段：外貌令人失望

第六段：目光犀利

第七段：蕴含丰富

第八段：眼睛具有威力

第九段：眼睛的犀利与人生的不幸

探究性学习理念指出：学生能提出问题，并通过主动探究解决问题，将使学生获得完整的学习体验这比获得知识更重要。在课堂中，学生能发现问题，并通过自主、合作等方式的探究去解决问题是一个完全开放、自由、主动的课堂的主要标志。

4.朗读背诵指导

六、艺术手法上的独特性

（1）是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面。（先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来